微課在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)

湯桂葉

【內(nèi)容摘要】生活中的很多現(xiàn)象都能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解答，所以，初中的化學(xué)教學(xué)也顯得尤為重要。在初中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教師必須要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，充分的運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，才能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，本文主要對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，希望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】初中 ?化學(xué) ?教學(xué) ?微課

前言

微課是現(xiàn)代教育中常見的一種教學(xué)方式，其可以通過自身的優(yōu)點(diǎn)與特征，使抽象化的化學(xué)知識(shí)更加具體化、形象化，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的存在，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣。同時(shí)，微課也能夠有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，方便學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí)，這樣就能夠更加有效地提高學(xué)生的化學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。

一、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于初中教學(xué)階段來說，化學(xué)教學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的教學(xué)科目，能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的理解能力，所以，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠使課堂的教學(xué)效果達(dá)到最佳，微課主要是通過視頻的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣就能夠有效地節(jié)省教師板書的時(shí)間，而且也能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用微課的教學(xué)方式也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化的描述，使學(xué)生能夠更加容易地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

微課是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，具有智能、方便、快捷等特點(diǎn)，應(yīng)用與實(shí)際的教學(xué)過程中能夠使教學(xué)內(nèi)容更加具有針對(duì)性①，并且微課也能夠?qū)虒W(xué)視頻進(jìn)行針對(duì)性地播放，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，化學(xué)教學(xué)課堂中包含大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，而且在部分實(shí)驗(yàn)中還會(huì)涉及到有毒氣體等，有部分學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備、設(shè)施等因素的限制，不能有效地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而通過微課進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地彌補(bǔ)這種弊端，順利地解決了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施等因素的限制，讓學(xué)生能夠通過教學(xué)視頻了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，進(jìn)而充分地提高了化學(xué)教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的有效策略

1.應(yīng)用微課視頻開展預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)教學(xué)效率

微課通過自身的優(yōu)勢(shì)能夠有效的提高化學(xué)課堂的趣味性，緊抓學(xué)生的心理需求，使學(xué)生能夠更加輕松地掌握化學(xué)知識(shí)。所以，在預(yù)習(xí)過程中，教師可以通過微課的方式，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且有能夠有效的提高預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)，化學(xué)知識(shí)也是一門非常復(fù)雜、系統(tǒng)化的知識(shí)體系，以微課視頻的形式向?qū)W生介紹知識(shí)，也有助于幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)系統(tǒng)。

2.利用微課創(chuàng)建教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速的代入到學(xué)習(xí)的氛圍中，但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講述，不能夠根據(jù)學(xué)生的興趣完成授課，這樣就會(huì)在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂效率也會(huì)大打折扣。所以，教師應(yīng)該充分的利用微課技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建更加良好的教學(xué)情境，這樣一方面也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給予學(xué)生前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，教師在為學(xué)生講解與空氣相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師可以將教材中的內(nèi)容制作成幾大板塊，讓學(xué)生能夠更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣污染對(duì)環(huán)境的危害，在這其中，教師也要將重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容羅列出來②，并且為學(xué)生穿插一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得更加全方面的知識(shí)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.創(chuàng)建微課學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的移動(dòng)平臺(tái)相繼而生，所以，教師應(yīng)該積極地利用這一便利條件，為學(xué)生創(chuàng)建更加方便、快捷、高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠使學(xué)生打破空間與時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地得開展學(xué)習(xí)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到微課學(xué)習(xí)平臺(tái)中，使微課教學(xué)平臺(tái)的作用與價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。另外，教師也要注意教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容的趣味性與生動(dòng)性，只有這樣才能夠最大化的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣③，而且教師應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)地指導(dǎo)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。

在創(chuàng)建微課教學(xué)平臺(tái)中，教師需要不斷地提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，熟練地把握微課教學(xué)平臺(tái)的使用方法，并且教師也要充分地發(fā)揮教學(xué)輔導(dǎo)者的作用，不斷地開發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生合理的教學(xué)指導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且也能夠有效的提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師必須要熟練的掌握運(yùn)用微課的能力，只有這樣才能夠最大限度的發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

【注釋】

① 張朝甫. 淺談信息技術(shù)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法[J]. 學(xué)周刊，2018（35）：140-141.

② 紀(jì)娥珠. 微課在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：119.

③ 劉宗軍. 趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 甘肅教育，2018（15）：78.

（作者單位：福建省云霄縣第一中學(xué)分校）