探索班級有效管理的密碼

朱玉萍

摘 要：在班級管理中，班主任只是指導者，學生才是班級的主體。教師必須重點把握四項策略：一是用正確的理論去指導實踐;二是公平處理班級問題;三是與學生換位思考;四是合理進行班級分工。筆者認為，只有實施這四項策略，才能形成良好的班風、學風，才能促進學生健康成長，才能探索到班級有效管理的密碼。

關鍵詞：探索;班級管理;有效

中圖分類號：G621 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-115-1

筆者認為，只有落實以下四項策略，才能探索出班級管理的密碼。

一、理論引領，探索有效管理的良策

正確的理論指導下的實踐是方向明確的，也是高效的。所以，在班級管理工作中，要想取得好的工作效果，就必須學習理論，不斷地探索、總結和反思。班主任特別要注重多接觸、學習一些新的理論，包括課程改革的新理念、心理學的一些新成果以及養成教育的訓練方法等，學習教育專家的建議，在實踐的指導下，爭取少走彎路。

當我學習了“發揚積極因素克服消極因素原則”，我懂得了要充分調動學生自我教育的積極性，就必須依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。

當我學習了“正面教育與紀律約束相結合的原則”，我明白了德育工作既要正面引導，說服教育，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。

通過學習，我對班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術等等理論知識有了深入的理解。時代在發展，我們的管理理念也要更新，因此，我要緊隨時代的脈搏，學習新課改的理念，以提高班級管理的效果。

二、以理服人，探索學生心靈世界

進行班級管理必須講道理，做到以理服人。在班級管理中，發生矛盾或沖突是很正常的事情，這時候如果班主任靠自己的強勢身份去壓服，是不可能從根本上解決問題的。充其量，學生也是口服心不服，不但無法取得教育效果，還會積累學生的不滿和怨氣，不利于孩子的身心發展，也會使今后工作的難度越來越大，甚至埋下隱患，所以，老師要走進學生的心靈世界，與學生講道理。

針對小學生的心理，不能枯燥地講一些大道理，可以通過寓言、故事來講道理。不能被動地等出了事情再去講道理，而要結合身邊小事把道理滲透到平時的學習和生活中，讓道理潛移默化地成為學生的一種意識。

每個班級都有幾個后進生，這些學生容易產生各種各樣的狀況，所以，他們尤其要受到關注，常言道：“信心就是希望”。鼓舞學生們的信心，讓學生有勇氣克服困難。一旦出現任何問題，都要講究方式方法，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”“功夫不負有心人”“知恥而后勇”等經典名句深植于學生的內心，引導學生向善向上，人若是一間屋，那么思想便是一扇窗，常打開學生的心靈之窗，學生的思想保持積極向上的正能量，對學生的健康成長有益。

三、理解尊重，建立和諧的班級氛圍

教師對學生要平等友好，寬容大度，切不可高高在上，讓學生敬而遠之，對學生既要嚴格要求，又要真誠關心，讓學生感到親切可信，消除戒備心理。教師要尊重理解學生。每一個學生都是鮮活的個體，他們有思想、有主見，教師要尊重他們的人格，同時要理解學生，理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，要設身處地為學生著想，與學生同甘共苦。教師要站在孩子的角度來思考，傾聽他們的想法，對于偶發的事件、棘手的問題，要公平地解決。

俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師的一句話可能會影響學生的一生，所以教師用語必須遵循激勵原則，尊重學生的人格和權利，讓課堂在師生平等、民主的對話中進行。蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”當教師不理解或不重視學生的創造性行為時，學生就會與教師處于一種“隔閡”狀態。相反，如果一個教師毫不吝嗇，隨時贊美，能“蹲下身子”和學生一起去感受生活，做學生的朋友，學生與老師建立了和諧的師生關系，共同維護集體榮譽，共同建設優秀的班集體。那么，班級管理工作就會得心應手。

四、合理分工，探索班級管理的實效性

班級事務的管理應該有條理，班級的各項班規，應該做到有規可依，同學的行為要有章可循。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，得力的班干部群體就是班級前進的核心力量，教師要利用這股力量，引導學生向上，提高班級的凝聚力。

班級的事情要有分工，班委、組長、各科科代表都要各司其職、各負其責。此外，每個同學都要承擔班級的工作，開學初，我班開展了“我的崗位，我做主”的活動，讓每一個學生都能夠暢所欲言，說出自己的想法，每個人承擔一個角色或者一個工作。我設立了40個崗位，讓全班34人根據自己的興趣愛好，選擇自己的工作崗位，這樣可以促使其增強責任心和集體意識。只有調動全體學生的參與性和積極性，才能更好地發揮他們的主人翁意識。老師和班級干部起管理監督班級管理情況。一學期下來，每一個學生都把自己當成班級的主人公，做起事來就會熱情高漲，全班同學齊心協力，班級管理得有條不紊，取得很好的成效。

魏書生老師曾說過：“班級的事，事事有人干;班級的人，人人有事干。”在班級管理中，班主任要注意調動班級每一位學生的參與性和積極性，讓每個學生都能積極主動地參與到班級管理工作中來，讓班級形成一種“人人會管理，事事有人管”的良好局面。

綜上所述，對于班級管理工作，只有將這四項策略落到實處，才能成功地探索出班級有效管理的密碼，才能引導學生熱愛班級集體，形成良好的班風;才能培養學生良好的人格，點亮學生人格之殿堂，從而為學生打好人生的底色。

（作者單位：南京致遠外國語小學，江蘇 南京210019）