科學導入打造地理高效課堂

成軍海

【內容摘要】課堂教學的幾個環節當中，導入是最關鍵的一個環節，如何進行高效的導入，引起學生學習的興趣，把學生的注意力全部集中到課堂學習上來，從這個意義上說，導入是一門學問。上課之前，老師要根據本堂課的教學內容，根據學生的實際情況，比如學生作業里的情況，學生對上節課內容的鞏固情況等，來規劃本堂課的導入方式，有的時候，老師要對導入的方式方法進行改進和優化，來達到最佳的教學效果。

【關鍵詞】高中地理 ?課堂教學 ?導入設計

西方有句諺語條條大路通羅馬。說的是方法不同，目的只有一個。在地理課的教學過程當中，課堂導入的方式方法可以多種多樣，目的只有一個，就是引起學生高度的興趣，把學生的注意力全部轉入到課堂學習上來，讓他們聚精會神的刻苦學習，在課堂40分鐘的有效時間之內，學習到更多的地理知識，提高課堂學習效率。

一、多媒體導入引起學生學習的興趣提高課堂教學效率

隨著高科技的進一步發展，班班通的普遍化，多媒體手段教學越來越滲入到課堂教學的每一個角落，那么地理課上，老師利用多媒體進行導入，是最有效的導入方式之一。利用多媒體導入課堂教學，既可以節約老師大量的備課時間，又能夠引起學生濃厚的學習興趣，所以說這種導入方式簡單科學有效。根據課堂教學內容的需要，有的時候老是利用圖片進行導入，用圖片展示上課的相關內容，激發學生學習的興趣。有的時候利用視頻或者是動畫，直接播放一段與課堂教學內容相關的視頻，增加學生的感性認識。有些知識如果老師用語言來表述，很難最準確的講它表述出來，如果老師利用動畫能把它展示出來，學生看得清楚也容易明白理解。有的時候利用微課導入新課，提高課堂教學效率。在教學《城市發展和城市化》時，城市發展是一個非常抽象的概念，怎么樣才叫發展，發展了以后又會怎么樣，這些問題學生很難想象。如果老師利用多媒體，展示一些農村的生活圖片，經過發展后變成了城市。或者是出示一些舊的城市的面貌圖片，經過發展后，煥發出嶄新的面貌。學生經過對前后圖片的比較，就容易理解城市發展了。城市發展到一定程度后，就形成了規模化，城市規模化達到了什么程度，如果不借助多媒體，學生很難想象這個程度是什么樣的。或者是播放一些影視資料，通過前后對比讓學生理解城市和發展城市化，這樣就把抽象的知識轉化為形象化的資料，讓學生輕松理解上課內容。這樣就極大的提高了課堂教學效率，提高了學生課堂的學習效率。

二、復習舊知識導入新知識提高課堂教學效果

子曰：溫故而知新可以為師矣。復習舊知識就能夠有新的發現或者是新的體會，新的發現或者是心的體會，就是新的知識。知識總是前后左右相關聯的。地理知識不是一個一個的獨立點，而是一個綜合性的知識體系，如果按照不同的標準來區分，同一個知識點可以分到這一類，也可以分到那一類。所以有的時候老師要善于利用舊知識，導入新課，讓學生從中有所發現，有所體會，這樣就很好的解決了新知識和舊知識之間的關聯，讓學生明白知識是一個完整的體系。在教學城市區位相關內容時，老師引導學生復習《世界六大城市帶的分布圖》，讓學生思考六大城市帶的分布在地理位置上有什么特點，在經濟發展規模上有什么特點，在人口的分布上有什么特點，每個城市對應的產業結構有什么特點等，把這些相關知識了解透了，就會理解相關城市形成的規模，就對經濟帶有了更加深入的了解。那么在教學新知識時，學生就會對城市區位這一概念理解得更加充分了。

三、帶著問題導入新課發展學生的思維能力

經常聽老師講那么帶著問題去學習。那么在導入新課時，老師就讓學生帶著問題進入新的學習課堂。學生心中有了問題，在內心深處就會產生動力，從而激發他們學習的興趣，學習的積極性。教學《區域發展差異》時，老師可以設計幾個問題，從簡單到復雜循序漸進的讓學生去思考。根據課文內容，老師可以提問：三個經濟帶的特征分別是什么？當學生把這三個經濟帶的特征搞清楚以后，老師緊接著提問：這三個經濟帶之間有什么差別？他們不同在什么地方，要一一表述出來。當學生弄清楚三個經濟帶之間的不同之后，老師再問：三個經濟帶發展的方向又會是怎樣的？這樣學生既了解了三個經濟帶的現狀，以及他們之間的不同之處，又能展望三個經濟帶的未來。通過連續的提問，學生在環環相扣的幾個問題中，思考問題解決問題，從而很好的發展了學生的思維能力。

四、通過活動導入提高學生的綜合能力

古人云書上得來終覺淺。哲學上說科學知識和實踐經驗相結合才叫真理。有些知識老師講了好多遍，學生不一定能夠記住。有的時候，老師組織一次活動，不用老師多講，讓學生親自去體驗，反而能夠取得非常好的教學效果。例如在教學《旅游業與地理環境》時，老師利用現代網絡，讓學生準備相關的文字圖片或者是視頻，讓他們擔任導游，介紹一個風景點的地理知識，這樣在實踐當中學習知識，豐富他們的人生經驗，提高他們的綜合能力。

總之，老師在課堂設計中一切為學生的原則，精心導入每一堂課，調動學生學習的積極性，提高教學效率，從而打造高效課堂。

【參考文獻】

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[3] 李秀茹. 淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果[J]. 教育教學論壇，2011（10）.

（作者單位：甘肅省定西市安定區內官營中學）