中職會計專業技能教學探索

周偉芳 王秉茹

摘 要：中職會計專業技能教學應緊跟時代步伐，緊緊圍繞用人單位的需求，在精專業技能、強動手能力上做足功課，幫助學生成長成才。本文從七個方面對中職會計專業技能教學進行探索，力圖通過施行高效措施，提高技能教學效果，以培育中職會計專業學生的職業能力。

關鍵詞：中職會計專業 ?技能教學 ?探索

課 題：本文系河北省職業教育科學研究“十三五”規劃《中職會計專業學生職業能力培養實證研究》（JZY17397）研究成果。

經濟和科學技術的發展，使社會對會計人才的要求越來越高，而在財稅政策變化快、信息化技術快速發展、就業形勢嚴峻的外在環境中，對中職會計專業學生而言，誰掌握了熟練的會計專業技能，誰就占有了優勢。本文對中職會計專業技能教學進行深入探索，旨在以工匠精神為核心，遵循會計專業技能教學的教學程序，突出技能教學的針對性和實效性，提出提高技能教學效果的措施方法，成就中職會計專業學生的精湛技能，實現“零距離”就業。

一、構建科學合理的技能教學內容

在“互聯網+”下，中等職業教育作為重要的人力資源供給側，提供了兩個教育“產品”：一是為社會提供合格的人力資源，即合格的畢業生;二是為能夠成為合格人力資源的學生提供合格的結構化教育內容，即合格的課程。課程為王，是未來學校發展的方向，課程規定著學校教育“教什么”，甚至決定著“怎么教”。它是實現教育目標的手段，是培養人才的重要途徑。沒有合格的課程，就不可能有合格的畢業生。中職會計專業技能教學內容應隨著經濟發展而不斷地充實更新。

1.技能點訓練

技能點包括：點鈔、漢字錄入、傳票錄入、業務分錄、EXCEL在會計中的運用等。技能點訓練需要實現學生專業夯實、技能配套的目標。

2.熟悉業務流程

了解出納、會計主管、成本會計、稅務會計的一天，了解ERP基本操作;以典型任務、項目、情境為載體，融知識、技能、素質為一體，了解整體流程、掌握關鍵技能，練就實訓技能。

3.業務實操

完成納稅申報實務操作，證、賬、表操練一體，體驗真實場景，實踐專業技能。

二、進行扎實有效的技能訓練安排

有的放矢、扎實有效的技能訓練安排，能夠實現事半功倍的效果。每學期從財經技能（天天練）、會計分崗（堂堂訓）、會計實訓等3方面進行具體安排。

1.第一學期

第一，財經書法、漢字錄入;第二，基礎會計;第三，基礎會計實訓（福思特軟件）。

2.第二學期

第一，財經書法、漢字錄入;第二，出納、會計、主管等3個崗位分訓（網中網軟件單項）;第三，網中網軟件團體、暢捷通T-3。

3.第三學期

第一，漢字錄入、傳票錄入、點鈔;第二，出納、總賬、主管、成本會計等4個崗位分訓（科云線上平臺）;第三，會計綜合實訓（福思特軟件）。

4.第四學期

第一，漢字錄入、傳票錄入、點鈔;第二，會計綜合實訓（手工）、會計沙盤、ERP基本操作;第三，浪潮云會計（小微、代賬企業一站式服務平臺）。

專業技能訓練既可以改變學生的行為習慣，夯實技能基礎、提升職業水平，使學生“靜心、專心、舒心”，進而提升自信心，增強進一步探究的動力。

三、筑牢教—學—做一體的保證屏障

1.豐富教學資源，提升授課新鮮度

第一，編寫會計專業技能校本教材。校本教材緊貼會計業務實際，能夠根據會計、稅務政策適時調整業務內容。

第二，以虛擬場景式視頻、劇情插播式視頻、雙師視頻、微課互動式視頻等精品課程資源的多樣化展現形式，豐富教學資源及提升授課新鮮度，幫助學生用最少的時間掌握會計專業的核心技能，體現實用，做足夠用。

2.創建實訓題庫，提高操作技能力

創建實訓平臺，配套多樣題型，包括連線題、流程題、綜合題、微課互動題、游戲趣味題等形式，進行單項實訓、崗位實訓、綜合測試，提高知識點的實操技能。

3.強化業務實踐，提高財稅綜合實力

第一，以“學習→實訓→實踐”為教學路徑，實現理論過渡實踐，實踐貼近實務的一體化技能教學體系。

第二，通過“案例、實操、情景”等實務教學元素，結合配套教具，進行線上、線下業務實踐，充分鍛煉學生運用專業知識解決問題的能力，提高處理財稅業務的綜合實力。

四、采用靈動有效的信息技術手段和方法

“互聯網+”打破了時間和空間界限，未來課程體現嚴謹、開放、靈動的特質，MOOC、SPOC、微課、視頻、智慧課堂、翻轉課堂、行動學習法、逆向思維法成為常態化的技能教學形式。面對信息化教學手段的不斷更新、豐富多彩，技能教師要勇于嘗試、多方借鑒，選擇適合的方式進行運用，以提高技能教學的有效性。

五、強化校企、產教深度合作融合

產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的教育理念，彰顯職業教育的跨界特點。

1.校企合作，協同育人

校企合作機制，務必體現一定的合作企業、落地合作機制、真實合作內容、務實合作形式、雙贏合作成果，做到“五共同”“四互動”：共同建設、共同管理、共同評價、共享資源、共享成果;互動兼職、互動培養、互動資源、互動服務，實現協同育人。

2.產教融合，提升共贏

一是加強與財務軟件公司的溝通、交流與合作，拓展產教合作理論研究與實踐探索，合作進行課程資源開發與建設;二是引進會計公司，開展代理記賬業務，實現學生在崗前的真賬實操;三是聘請會計公司的業務技術骨干擔任實訓教師，技能教師到企業進行實踐鍛煉，實現雙向交流、互通互用。

六、培育技能教師，助力會計技能教學

1.深入調研，了解實際

厚理論、重實踐的復合型教師資源是中職會計專業良性發展的必要條件。技能教師深入企業調研、頂崗學習，可以了解會計行業最新動態，提升自身會計專業素養，引起對會計專業技能教學的反思，明確會計專業技能教學改革方向。

2.進修培訓，豐富底蘊

借力國家扶持中等職業教育的東風，支持、鼓勵技能教師參加會計專業國家級、省級中職會計、會計電算化骨干教師培訓、專業帶頭人財經商貿類領軍能力研修、專業教師企業實踐培訓。讓每一次培訓成就一次蛻變，夯實會計專業的理論基礎，拓寬專業知識，提升專業技能。

3.自律慎獨，完善自我

時代在發展，社會在進步，新的教育理念、教學內容、教學方法和教學手段的介入，都給技能教師以新的挑戰。技能教師要深刻認識并時刻提醒自己：“打鐵必須自身硬”。只有不斷提升自身的會計專業水平，提高職業素養，才能適應教育發展和課程改革的要求。

七、借力技能大賽，揚起理想風帆

1.定期組織校內會計專業技能競賽

校內技能競賽，搭建了比課堂更寬廣的鍛煉平臺，融專業技能訓練于競賽之中，充實學生的業余生活，提高學生的學習興趣。將技能競賽與教學改革有機結合，探索具有職業特色的會計專業技能人才培養模式，引領中職會計專業教育教學改革方向。將“工學結合”的教育理念應用于校內技能競賽中，發掘每個學生身上的亮點，鼓勵學生做最好的自己，突出團隊合作精神。每個學生的精彩，絢爛著班集體，有助于團結進取、蓬勃向上、樂學互助的和諧班風形成。

2.積極組織參加全國、省、市舉辦的中職商貿類技能大賽

全國、省、市舉辦的中職會計專業學生技能大賽，從會計改革與發展的全局高度出發，明確了會計信息化工作的重點方向，推動了會計信息化創新，實現了“互聯網+”形勢下會計專業人才培養模式的轉變，引領和促進了中職學校會計專業教學改革。

（1）充分備賽。備賽從選拔大賽選手、制訂訓練計劃、制作輔導方案等方面著手。在選拔大賽選手時，對學生進行鼓勵和動員，以激發學生的榮譽感，培養學生的競爭意識和參與意識;引導隊員采取高效學習的方法，熟練掌握會計專業技能，樹立責任意識、規范意識，提高學生的職業適應性。

（2）積極參賽。獲取各種競賽信息，充分利用線上、線下平臺，磨煉技能;滿懷信心走進賽場，用必勝的決心應對挑戰。

（3）用心結賽。引導學生總結參加比賽以來的收獲及不足，肯定學生的付出，教育學生做任何事情都要有信心，只要堅持不懈，終會有所成就。

（4）發揚賽果。利用微信平臺，對大賽適時地報道宣傳，加大對獲獎選手的表彰力度，樹立學生練技能、學專業的信心，帶動良好學風，營造“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的良好氛圍。

職業教育是“以服務發展為宗旨、以促進就業為導向的教育類型”，本質是“以人為本、因材施教”，最基本的功能是培養技術技能型人才。中職會計專業只有施行高效的技能教學，才能培養出實踐能力強、綜合素質高的畢業生，從而實現職業教育的培養目標，向社會輸送高質量、實用型會計人才。

參考文獻：

[1]范勝英.信息技術環境中教學方式的構建與實施[J].教育探索，2013（9）.

[2]黃春雷，姚敏.數據庫共享型專業教學資源庫建設策略研究[J].人才，2014（2）.

（作者單位：邯鄲市第二財經學校）