環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

李珍林 陳文平

摘 要：本文分析了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要困境，闡述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的必要性，并提出了一系列實(shí)踐教學(xué)改革的策略和手段。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) ?專業(yè)課程 ?實(shí)踐教學(xué)

課 題：本文系“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略新形態(tài)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐（編號(hào)：JG2018-02）課題研究成果。

從一定意義上來(lái)講，環(huán)境藝術(shù)所涉及的知識(shí)面非常廣，并且具有很強(qiáng)的綜合性和專業(yè)性，不僅僅包括空間設(shè)計(jì)規(guī)劃，也在一定程度上涵蓋了色彩、造型、裝飾等多方面的內(nèi)容及設(shè)計(jì)工作。

基于此，在這樣的環(huán)境中開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，相關(guān)教師必須深刻掌握專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主題，對(duì)整體設(shè)計(jì)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)這樣的方式推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展，從而提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要困境

1.缺乏先進(jìn)高效的教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法具有一定的局限性和片面性。眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、靈活性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)無(wú)法發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)及特征。

根據(jù)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查及研究，大多數(shù)高校在開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)仍然過(guò)多地進(jìn)行理論教學(xué)。雖然部分院校已經(jīng)明確了學(xué)生的主體性，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中仍是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)。學(xué)生無(wú)法真正意義上理解并掌握相關(guān)知識(shí)及內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性無(wú)法被充分調(diào)動(dòng)。久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)失去興趣，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)只能是一知半解、死記硬背，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，整體學(xué)習(xí)能力較差，獨(dú)立思考能力偏低，無(wú)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生專業(yè)能力和綜合水平參差不齊

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，同時(shí)也降低了相關(guān)的招收標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生在進(jìn)入院校時(shí)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并沒(méi)有充分全面的認(rèn)知，設(shè)計(jì)能力及設(shè)計(jì)水平嚴(yán)重不足，綜合水平參差不齊。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

當(dāng)前大多數(shù)院校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于注重教材內(nèi)容的教學(xué)，沒(méi)有立足實(shí)際，對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行全面系統(tǒng)的調(diào)研。因此，對(duì)社會(huì)及企業(yè)的人才需求不甚了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性、有效性，無(wú)法從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的良好就業(yè)。

基于此，相關(guān)院校只有深入了解社會(huì)及企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)健全完善的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)提高教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及實(shí)踐操作能力。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的必要性

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的了解和掌握，明確學(xué)生的基本學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)能力等，積極開展理實(shí)一體化教學(xué)，科學(xué)合理的調(diào)整理論與實(shí)踐課時(shí)。通過(guò)這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)及技能的理解和掌握，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，使得學(xué)生在后期的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及實(shí)踐能力。

另外，通過(guò)一系列實(shí)踐教學(xué)的有效開展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，積極采用一系列相應(yīng)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自身的設(shè)計(jì)能力與綜合能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革的策略和手段

1.改革創(chuàng)新教學(xué)理念

眾所周知，教學(xué)理念及教學(xué)觀念是一切教學(xué)活動(dòng)有序開展的前提和基礎(chǔ)。要充分實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新改革，教師首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，全面了解學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，更好地領(lǐng)悟環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)及技能技巧。

2.科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)院校采用的仍是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)之后就在院校的實(shí)訓(xùn)室或是實(shí)踐室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但這樣的教學(xué)模式具有很大的局限性和片面性，無(wú)法讓學(xué)生從真正意義上掌握相關(guān)知識(shí)技能。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，才能提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

基于此，針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行合理改革，通過(guò)校企合作等方式豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式。

（1）院校可以與周邊的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行有效的聯(lián)合。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以進(jìn)入企業(yè)，深入了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向、崗位職責(zé)、崗位需求等，使學(xué)生充分了解當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展方向。

另外，在企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的開展過(guò)程中，院校可以與企業(yè)協(xié)商，將項(xiàng)目任務(wù)交由學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行完善，由優(yōu)秀的專業(yè)的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的行為思想進(jìn)行指導(dǎo)幫助。通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)及項(xiàng)目工作，高質(zhì)量地完成企業(yè)的設(shè)計(jì)稿。這樣才能有效實(shí)現(xiàn)校企合作，這不僅推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新改革。

例如，在進(jìn)行材料與構(gòu)造課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，院校可以與企業(yè)進(jìn)行事先協(xié)商，幫助學(xué)生及時(shí)了解到工程的概況、基本情況、實(shí)施進(jìn)度等，由學(xué)生作為職業(yè)設(shè)計(jì)人員參與到施工單位的管理工作中，并且親自進(jìn)行材料的選擇、采購(gòu)等等工作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠從真正意義上了解到材料采購(gòu)及材料使用的具體流程和選擇方式。同時(shí)，學(xué)生還能夠根據(jù)自身的實(shí)際調(diào)查，明確材料的市場(chǎng)價(jià)格、了解項(xiàng)目施工的具體過(guò)程、掌握施工的技巧工藝等。

（2）院校還可以采用定向培養(yǎng)的模式積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。具體而言，院校可以與當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作交流，企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際需求為院校提供相應(yīng)的職位，學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)特色、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自主選擇，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自身意愿選擇是否進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐工作。對(duì)于積極參與定向培養(yǎng)的學(xué)生，院校可以通過(guò)定向培養(yǎng)班級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。企業(yè)也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)為自身儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才。

這樣的人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)與學(xué)生均能通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)對(duì)方有所了解。這樣的人才培養(yǎng)模式能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，減輕就業(yè)壓力，為企業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才。

3.建立健全的實(shí)踐教學(xué)基地

為了更好地開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，教師可以聯(lián)根據(jù)院校的實(shí)際發(fā)展情況及需求內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐訓(xùn)練基地，豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)這樣的方式逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

同時(shí)，教師還可以采用情景教學(xué)法，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通交流。學(xué)生在相互探討的過(guò)程中也能實(shí)現(xiàn)思想的碰撞，學(xué)生之間相互支持、共同進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中教師必須充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用和輔助作用。

另外，為了激發(fā)學(xué)生興趣，提高其實(shí)踐操作能力，教師可以充分發(fā)揮自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生和教師共同參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程，給學(xué)生提供更多的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新平臺(tái)，營(yíng)造良好的實(shí)踐氛圍，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，系統(tǒng)、科學(xué)地掌握設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)方式。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)作業(yè)，明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的手繪、計(jì)算機(jī)測(cè)繪逐漸過(guò)渡到設(shè)計(jì)空間結(jié)構(gòu)、制作相應(yīng)模型，最終實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生真正了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和精髓，提高學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

4.搭建高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性、靈活性。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高，但目前大多數(shù)教師過(guò)于重視理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性和有效性。

基于此，院校應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出更多的雙師型教師。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生深刻掌握理論基礎(chǔ)的知識(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，充分展示出學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)能力等。

四、小結(jié)

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立健全的實(shí)踐教學(xué)基地，搭建高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍。

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（作者單位：成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院）