思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究

李海燕

摘要： 思維導圖是一種具有實效性的教學手段，將其應用于教育教學領域可以協助教師有效激活并引導學生的邏輯性思維，使其更有規律與目的性地去探究教學內容，以收獲良好學習成效。本篇文章主要從初中英語的閱讀教學角度探究思維導圖的應用方式，分析教師如何指導學生靈活運用導圖來強化閱讀學習效率，進而促進整體教學質量的有效提升。

關鍵詞： 初中英語;閱讀教學;思維導圖;應用策略

中圖分類號： G633.41 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-076-2

基于思維導圖應用的初中英語閱讀教學中，教師要充分挖掘思維導圖所具有的特性與優勢，然后考量整體閱讀教學所需開展的重點項目。之后便通過將思維導圖手段全面滲透于閱讀課程的各項環節中，以此來拓寬學生的閱讀探究思維，強化其閱讀技巧與分析能力，并扎實其閱讀語言知識基本功，使其收獲較為充分的閱讀學習成果。

一、教授學生思維導圖繪制方式，拓寬其閱讀探究思路

課本教材作為教師開展閱讀模塊的主要教學資源，那么本篇文章便主要依據課本教學內容中的重點篇章展開綜合性的分析，闡述教師如何靈活運用思維導圖來強化學生的整體閱讀學習成效。首先，思維導圖顧名思義，對學生個人的潛在思維激發以及閱讀思維的拓展都具有重要的意義，教師應當加以靈活應用，在具體篇章閱讀教學過程中授予學生思維導圖的繪制方式，以此拓寬其閱讀探究思路，讓其在最快的時間內準確把握文本的結構層次，明確重點主旨思想，提高閱讀探究效率。

以新目標九年級教材《I like music that I can dance to》單元的3a篇章教學為例，語篇內容主要講述了作者所喜歡的相關電影類型，并對具體的電影進行了原因的敘述與各方面的分析，內容較為綜合。因此，教師便要教授學生思維導圖的繪制方式拓寬其探究思路，讓其能夠準確梳理文章脈絡：

這樣的導圖是由學生經由教師指導后所繪制出的。具體過程中，由學生初步閱讀語篇內容，然后根據作者對于電影的綜合性描述來了解其所分成的幾個大層面。通過分析，學生便會了解到作者主要是依照心情感受的不同而展開的一系列電影類型講述，因此，導圖整體的框架結構也需圍繞這幾個層面而展開，所繪制的主要方式由上圖可見。

二、指導學生合理運用思維導圖，鍛煉其閱讀分析能力

上述內容探討了教師如何引導學生在初步閱讀中獲知作者的行文脈絡與層次結構，并通過導圖的繪制拓寬閱讀探究思維，將文本所敘述的幾個重要層面進行完全化體現。接下來，教師便需合理運用思維導圖來深化學生的閱讀技能，深度鍛煉其文本分析、信息提取、高度總結與概括能力。具體過程中，教師指導學生根據導圖二級結構的延伸，從語篇內容中展開二次閱讀，重點分析每個段落中與導圖二級結構相關的信息，并在三、四級結構中得以體現：

此項導圖三、四級框架結構是根據初次閱讀中的二級框架結構所延伸構建的，是學生對于語篇文本所涉及的各個大層面的針對性分析。在其中，學生針對作者不同心情時所看的電影類型展開了綜合性的分析，并體現了具體電影的名稱及其原因。這種方式可深度鍛煉其文本分析能力，使其在之后更為深入且綜合的文本探究時，能夠再次沿用導圖手段作為技能工具，以對文本結構與重點信息擁有全面化的認知與了解，強化閱讀理解效率。

三、充分挖掘思維導圖教學優勢，扎實學生語言基本功

拓寬學生的閱讀探究思路并加強對其閱讀技能與分析能力的鍛煉，那么教師所開展的閱讀教學綜合性課程便完成了大半。這能致使學生在之后的課本文章分析、課業習題作業與相關考試閱讀題目解析中都沿用思維導圖的方式展開有規律的閱讀探究，以此強化解題效率。而除此之外，教師仍需根據思維導圖的教學特性與優勢對閱讀教學中的其他重點模塊展開具體的應用。

比如，在英語語用逐漸復雜且系統化的初中階段，相關語法及語言知識內容的學習對于學生而言具有一定難度。那么教師便可指導學生應用思維導圖的方式，對于部分閱讀文本知識點展開規律的整理，這樣更方便于進行長久的記憶，進而其扎實語言基本功，同時對其閱讀能力而言也具有助益性作用。比如，在本單元中體現到了相關閱讀文本知識點，可通過以下方式進行整理：

這樣的思維導圖構建方式將本節課所涉及到的閱讀知識進行了完全化展現，學生通過在初次閱讀和二次閱讀中進行陌生與重點語言知識的標注，然后將其進行不同類別的歸屬分類，最后全面化展示于導圖中。這樣的閱讀學習策略不僅能夠強化學生當堂的閱讀知識點掌握效率，還能作為其閱讀模塊的復習資源所用，在之后的課程復習中加以背誦或瀏覽，扎實閱讀語言知識基礎。

四、總結

總的來說，教師想要將思維導圖有效應用于初中英語閱讀教學中，以此來發揮其最大的教學價值。必須重點從學生閱讀思維的拓寬、閱讀技能與分析能力的深化以及其閱讀語言基本功的穩固等層面展開綜合性路徑探索，同時加強對其教育指導，以此保證其充分且高效的閱讀學習成果。

[參考文獻]

[1] 倪萌.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[J].四川師范大學，2017.

[2]吳晶晶.思維導圖輔助初中英語閱讀教學的應用研究[J].上海外國語大學，2018.

（作者單位：湖南省長沙麓山國際實驗學校，湖南 長沙 410000）