基于VR技術(shù)的企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)研究

翟錚

[摘 要] 自VR技術(shù)出現(xiàn)以來，就成為了科技領(lǐng)域最為熱門的概念，并且在虛擬環(huán)境的創(chuàng)造與虛實交互上有著十分突出的優(yōu)勢，這也就注定了VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展價值不可估量。尤其是在會計實訓(xùn)室的建設(shè)中引入VR技術(shù)，更有利于培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生們理論結(jié)合實踐的能力，拓展學(xué)生們的視野，提升學(xué)生們的崗位勝任能力。因此，基于VR技術(shù)建設(shè)企業(yè)全景會計實訓(xùn)室，以期使高職院校的會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后能夠更快地適應(yīng)本職工作。

[關(guān)鍵詞] VR技術(shù);企業(yè)全景;會計實訓(xùn)室

[中圖分類號] F324[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）12-0192-02

對于高職院校的實踐教學(xué)而言，實訓(xùn)室可謂是其最為重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的有效途徑。因此，對于實訓(xùn)室的建設(shè)高職院校往往給予了高度重視，雖然已經(jīng)取得了十分良好的成效，但是會計專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)過程中，依舊普遍偏重于理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，且教學(xué)案例的設(shè)計過于理想化，與企業(yè)的實際情況相脫離，也就造成了會計專業(yè)學(xué)生們根本無法真正了解到企業(yè)的全局業(yè)務(wù)，無法實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的緊密銜接。而VR技術(shù)在會計實訓(xùn)室建設(shè)中的應(yīng)用，不僅實現(xiàn)了情景學(xué)習(xí)，還增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗感，促進了知識的遷移。所以VR實訓(xùn)室在具有十分廣泛的發(fā)展前景。為此以下筆者結(jié)合個人研究經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻(xiàn)，在新道ARE的基礎(chǔ)上進行企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的構(gòu)建，使會計專業(yè)學(xué)生能夠體驗到與現(xiàn)實企業(yè)一樣的情景，實現(xiàn)易交易學(xué)的目的。

一、VR技術(shù)在會計教學(xué)中的重要意義

在教育教學(xué)領(lǐng)域中，通過VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)對人們學(xué)習(xí)方式的重新改造，不僅有助于突破教育資源在地域、國際上的共享限制，更是對整個教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展變革有著時代性的推動作用，是最具應(yīng)用價值的一種全新科技。在會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用備受教育工作者的青睞，這是因為VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)其本身具有沉浸感、交互性以及想象性的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識的可視化。所以與傳統(tǒng)脫離真實情境的會計實訓(xùn)教學(xué)模式相比，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠讓會計專業(yè)學(xué)生真正參與到實踐工作中，快速的了解企業(yè)的全局業(yè)務(wù)，從而進一步增強學(xué)習(xí)過程中的情境感，促進知識的遷移。也正因如此，基于VR技術(shù)的虛擬仿真實驗教學(xué)受到了國家教育部的大力倡導(dǎo)，成為高等教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。

為此，高職院校則可以利用VR技術(shù)，建立企業(yè)全景會計實訓(xùn)室，創(chuàng)設(shè)出多維度結(jié)合的視聽感受，并且根據(jù)會計專業(yè)的課程內(nèi)容要求構(gòu)建出不同的財務(wù)工作虛擬環(huán)境。而通過對企業(yè)游歷、組織協(xié)同、借款報銷、賬務(wù)處理、費用報銷、采購付款、納稅申報、BOM清單、工藝流程、成本核算等財務(wù)流程、崗位工作場景的模擬，也讓全體師生們擁有了更加真實、立體的沉浸體驗，這種學(xué)習(xí)體驗更易激發(fā)學(xué)生大腦促成主動去學(xué)習(xí)，以達(dá)到快速理解財務(wù)工作任務(wù)的目的。

二、基于VR技術(shù)的企業(yè)全景會計實訓(xùn)室規(guī)劃

高職院校在VR企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的建設(shè)過程中，必須要滿足以下幾點基本條件：第一，要能夠滿足高職院校會計專業(yè)人才的教學(xué)要求;第二，要能夠支撐起VR會計專業(yè)的課程實訓(xùn);第三，能夠滿足VR產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新;第四，能夠滿足高職院校會計專業(yè)的科研與競賽需求。尤其是伴隨著VR核心技術(shù)的不斷研發(fā)以及實際應(yīng)用的高度普及，將來還會衍生出更多的技術(shù)變革。所以，在VR企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的建設(shè)與規(guī)劃上，還必須要具有一定的前瞻性，確保高職院校構(gòu)建的實訓(xùn)室，至少能夠滿足五年以上的實訓(xùn)要求，還要將升級換代等情況考慮進去。因此，在企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的建設(shè)初期，就要選擇具有較好拓展性能的設(shè)備，要盡可能的選擇與大型企業(yè)進行合作，以保證后續(xù)優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)。

三、基于VR技術(shù)的企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)

新道科技股份有限公司作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商科實踐教學(xué)的全球領(lǐng)航者，率先將VR技術(shù)融入到實踐教學(xué)中，并且通過軟硬件結(jié)合的教學(xué)平臺，實現(xiàn)ARE人機交互的場景式教學(xué)模式。而本文筆者正是在利用ARE虛擬仿真教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校會計專業(yè)開設(shè)的課程內(nèi)容，對學(xué)校的會計專業(yè)實踐教學(xué)資源加以整合，之后在匯集于三維空間內(nèi)，構(gòu)建出一個更加切合會計專業(yè)特點的虛擬實踐教學(xué)環(huán)境，并且通過情境沉浸，多維視聽，動手交互等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動會計專業(yè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)情境學(xué)習(xí)與實踐感官之間的完美融合，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。

因此，整個企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)的設(shè)計思路，就是實現(xiàn)VR技術(shù)與教學(xué)的有機融合，以更為廣泛的優(yōu)質(zhì)會計教學(xué)資源，為會計專業(yè)學(xué)生們打造一個更加接近于企業(yè)真實工作環(huán)境的三維學(xué)習(xí)空間，從而使形式化的基礎(chǔ)知識具象化發(fā)展。由此可見，會計專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該是整個企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)的重點所在。因此，必須要做好VR會計專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。目前本校已經(jīng)相繼推出了基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的會計專業(yè)課程，以此深化VR技術(shù)在會計專業(yè)實踐教學(xué)過程中的應(yīng)用。而這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該推動其他相關(guān)專業(yè)的VR技能教學(xué)工作，做好與其他學(xué)校的資源共享，引進更多的教學(xué)資源，從而聯(lián)合打造一個具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的VR數(shù)據(jù)庫，進一步推動本校的會計專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作。

在企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的功能定位上，可以將其劃分為智慧教學(xué)區(qū)與實訓(xùn)區(qū)，這里兩個功能區(qū)域。智慧教學(xué)區(qū)在布置上可以采取更為靈活的自由組合方式，旨在便于學(xué)生們的分組討論。在智慧教學(xué)區(qū)內(nèi)可以安裝網(wǎng)絡(luò)攝像頭，教學(xué)互動墻，學(xué)生移動學(xué)習(xí)終端等教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，以便于打造一個一體化的會計教育實訓(xùn)環(huán)境，全面支持會計課程教學(xué)工作的開展;VR實訓(xùn)區(qū)則可以通過VR技術(shù)的一系列模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生們享受更加真實的沉浸體驗。這就需要基于新道ARE虛擬仿真教學(xué)平臺，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。如，在制造企業(yè)系統(tǒng)中，會計專業(yè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生沉浸在制造企業(yè)的情境之中利用真實的企業(yè)業(yè)務(wù)案例，對企業(yè)的產(chǎn)、供、銷、存、財?shù)葮I(yè)務(wù)流程，崗位工作場景加以真實還原，使學(xué)生們能夠在一種真實的動態(tài)化企業(yè)場景中，通過對生產(chǎn)供應(yīng)鏈活動、財務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營管理過程的剖析，更加清楚地了解企業(yè)的真實業(yè)務(wù)處理方式，提升自身的分析能力、解決能力以及崗位協(xié)作能力。

四、企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的教學(xué)安排

企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)，能夠大大的滿足高職院校會計專業(yè)學(xué)生進入校園以后對企業(yè)的認(rèn)知，對會計專業(yè)基礎(chǔ)知識的實踐以及綜合實訓(xùn)，從而幫助會計專業(yè)學(xué)生更好的投入到崗位工作之中，提高職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位競爭實力。而建設(shè)企業(yè)全景會計實訓(xùn)室的根本目的，就是為了輔助會計專業(yè)教學(xué)工作。所以，在做好企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)以后，還要為會計專業(yè)學(xué)生制定出一個科學(xué)合理的教學(xué)計劃。為此，筆者建議應(yīng)該根據(jù)會計專業(yè)教學(xué)大綱的實際要求，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵱?xùn)課程的課時，以每學(xué)期8-34課時為宜。

會計實訓(xùn)教學(xué)計劃方案一：8課時方案。8課時方案以建立學(xué)生對企業(yè)的印象與初步認(rèn)知為主體，利用可視化學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓學(xué)生的所見與所知相結(jié)合。因此，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以充分利用VR技術(shù)虛擬企業(yè)工作環(huán)境，進而讓學(xué)生們能夠迅速的對企業(yè)建立一個更為直觀的印象。同時，通過對企業(yè)財務(wù)崗位、財務(wù)數(shù)據(jù)，會計項目等知識點的查看與加工，對企業(yè)的財務(wù)工作流程擁有一個更為深度的了解與認(rèn)知，以此鞏固學(xué)生們的會計課程收獲。

會計實訓(xùn)教學(xué)計劃方案二：34課時方案。34課時方案以幫助學(xué)生們?nèi)媲蚁到y(tǒng)的了解、認(rèn)知企業(yè)為根本目的，并為學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營管理流程提供有效的路徑。因此，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以通過增強現(xiàn)實教學(xué)平臺，將正式的企業(yè)工作展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且通過對企業(yè)數(shù)據(jù)的逐一查看、分析以及對照，對企業(yè)的財務(wù)工作建立一個全方位、立體化認(rèn)知。同時，通過制訂企業(yè)經(jīng)營決策，完成經(jīng)營的各項任務(wù)，鞏固學(xué)生對于課程的收獲和認(rèn)知。

五、結(jié)語

顯而易見VR技術(shù)在高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，徹底顛覆了傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，使得會計實訓(xùn)教學(xué)活動不在局限在固定的場地，固定的時間中，同時借助于平臺各層的功能，實現(xiàn)了情境學(xué)習(xí)，也就使學(xué)習(xí)更加具有體驗感，有效提升了會計教學(xué)成效。所以說基于VR技術(shù)的企業(yè)全景會計實訓(xùn)室建設(shè)可謂是高職院校會計專業(yè)實踐教學(xué)的一次重要革命。鑒于此，高職院校在今后會計專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)過程中，更要做好VR技術(shù)的研究，不斷的突破與完善自身的技術(shù)，做好VR實訓(xùn)室每一個環(huán)節(jié)的綜合考量，配備行之有效的實踐教學(xué)方案，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生們的大腦促進他們進行主動學(xué)習(xí)，達(dá)到易學(xué)易教的目的。

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[責(zé)任編輯：趙磊]