任務型教學法的高中英語教學的實踐探究

張鍇

摘 要：任務型教學法是一種新型的教學方式，任務型教學模式的理論基礎基于語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，并最終達到掌握語言的目的。教師可以通過這種方式指導學生通過任務的解讀、執行、總結等階段來提高英語學習實效。

關鍵詞：任務型教學;英語教學;實踐探究

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-054-1

在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師所設計的各種“任務”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變為注重語言習得，從而獲得語言運用的能力，而不是僅僅掌握現成的語言知識點。任務型教學方法可以幫助學生在英語學習的過程中更加投入，目標性更強，有利于幫助學生成績的提高，對教師開展教學任務也有很大的幫助。

一、任務型導向教學法在詞匯教學中的應用

詞匯是英語學習的基礎，只有當學生的詞匯積累達到一定的數量，學生在文章閱讀和交流的過程中才能弄清、聽懂。學習詞匯以往都是死記硬背，而任務型教學則是老師交給任務，學生分組合作，每人各自完成任務。例如：“colorful life”這篇文章，生僻詞匯較多且拼寫復雜，教師可以將學生根據基礎情況劃分成若干個五到六人的小組，每個小組完成十個左右的單詞的預習任務，學生在課下完成對這些詞匯的查閱，包括讀音、釋義、詞組、造句等等，課上請每個小組派出代表為其他同學進行講解，該小組的其他成員負責補充。整個任務的完成過程中，每個學生都做到了主動思考、積極發言，同時拓展了知識面，學生的記憶將會更加深刻，整個課堂氛圍也更加活潑。

二、任務型導向教學在英語閱讀中的運用

傳統的英語閱讀課，都是老師講解課文，翻譯課文的意思，學生接受理解，而任務型閱讀課則是由老師布置任務，學生自己學習，完成任務。例如，在學習“Body language”這篇課文時，文章主要講述的是可以通過身體語言來判斷一個人的情緒狀態、行為習慣。教師在這堂課前，可以為同學們布置一個任務：請同學們思考，我們還有哪些身體語言，用英語應該如何表述;教師在學習課文第一節時，可以出示各種處于不同情緒狀態的人物圖片，請同學們根據圖片中人物的表情和動作進行分類，哪些是興奮的，哪些是生氣的等等;然后，教師要求每位同學在課文中找出一段描寫身體語言的英語段落，在課堂上為其他同學閱讀或表演一下這樣的人物。這樣，學生在接受了任務之后，他們會積極主動地會為完成任務而竭盡全力，從而使他們全身心投入，最終達到教學目標。

三、任務型導向教學在英語口語教學中的運用

口語是英語交際的工具，任務型教學法還是采取交給任務，完成任務的模式。

以“Other countries， other cultures”一課的英語教學為例，在英語課堂教學中，英語教師可以通過小視頻、圖片、紀錄片等方式向同學們展示國內外著名旅游景點的秀麗景色，人文風俗，老師在適當的節點可以暫停播放，用英語向同學們進一步介紹這一處風景，他們的風俗習慣與我國有何差別，讓同學們產生身臨其境之感，在介紹的過程中可以穿插講解口語交際中常用到的句子，讓同學們一邊欣賞，一邊完成積累。根據課文介紹的內容設置情境，提出問題，如：“Do you like traveling？”、“Where have you ever been before？”，“Can you describe the difference between the two countries？”進而引導不同的學生通過提出的問題進行口語交際，鼓勵學生們運用課堂上講解的新句式，新的表達方法，促使學生們積極地投入到教學活動中來，同時課下布置任務：要求學生們收集更多的關于旅行表述的相關句式和詞匯，完成課外積累，通過這樣的長期訓練和堅持，學生們在使用英語與他人交流的能力就能得到比較明顯的進步與提升。

四、任務型教學法在寫作中的應用

新課程標準對高中英語寫作提出的要求是：學生能夠利用所學的詞匯和句式，闡明自己的觀點，能夠根據寫作對象的不同有差別的進行寫作，盡量做到表達生動有趣，能夠自行收集、整理、加工材料。任務型教學法的使用有助于幫助教師完成上述教學目標。在任務型英語寫作教學中，教師更加注重寫作過程的目的性和實踐性，充分考慮學生的心理特點和思維習慣，將寫作任務設計成層層推進的任務。教師會提前明確寫作中會遇到的難點，通過設置具體的寫作任務，讓學生對社會的熱點問題、外國的風土人情、身邊的人和事發表自己的觀點和看法。學生只要根據任務的要求，就可以一步步寫出一篇合格的短文。

綜上，在任務型教學的教學模式下，學生將會成為教學的重心和主體，將會從根本上促進學生在綜合語言運用能力上的提升。因此，任務導向型教學方式不僅可以用于英語詞匯背誦、英語閱讀理解、英語口語教學和英語寫作教學，而且還可以運用于教學的其它各個階段，并包括小組學習等等各種形式。

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（作者單位：蘇州市吳江區盛澤中學，江蘇 蘇州215000）