運用生活素材提高初中地理課堂教學(xué)實效性的研究

張海榮

【內(nèi)容摘要】在教學(xué)之中，地理是一門十分重要的學(xué)科。但是很多學(xué)生在面對地理知識學(xué)習(xí)的過程中都存在畏難的心理，地理知識比較復(fù)雜，教師需要對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)和幫助。所以，教師在進行地理教學(xué)的時候，要在其中融入生活素材，讓學(xué)生清晰的認識到地理知識和實際生活之間存在的聯(lián)系。在生動教學(xué)氛圍之中，教師體會到地理知識的魅力和價值。同時，在生活素材十分豐富和生動的情況下，讓學(xué)生擁有一個明確的方向，保證學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的時候真正的提升自身學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】生活素材 ?地理課堂教學(xué) ?實效性 ?提高策略

前言

教師在進行地理教學(xué)的時候，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生擁有一個明確的方向，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識進行深刻的認知和理解。教師運用生活素材，為學(xué)生構(gòu)建高效的地理課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情況下，真正的領(lǐng)略地理知識的內(nèi)涵和意義。所以，教師要更新教學(xué)手段，對教學(xué)課堂進行升級和優(yōu)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

一、地理教學(xué)中運用生活素材的重要意義

教師在進行地理教學(xué)的過程中，運用生活素材就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，其產(chǎn)生了十分重要的意義和價值。第一，在生活素材的引領(lǐng)下，學(xué)生會對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)涵有一個清晰的認知和理解，學(xué)生從具體的內(nèi)容出發(fā)，會關(guān)注生活和地理知識之間存在的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到激發(fā)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到提升。第二，在生活素材的合理運用下，學(xué)生能夠從具體的內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動教學(xué)課堂。在這個過程中，教師會擁有一個明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和發(fā)展得到提升。教師在整合教學(xué)內(nèi)容的情況下，能夠提供針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活素材的激發(fā)下，真正的領(lǐng)略到地理知識的魅力①。第三，生活素材的合理融入，讓地理教學(xué)課堂變得更加生動和形象。教師不再運用以往的教學(xué)形式，而是通過該教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供引領(lǐng)，學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)中找到了自我。

二、運用生活素材提高地理課堂教學(xué)實效性的策略

1.運用實地介入法

在新課程教育改革背景下，一些教師通過對學(xué)科教學(xué)的研究，能夠?qū)W(xué)科的個案進行深層次的研究和分析。在創(chuàng)建完善的教學(xué)脈絡(luò)下，形成新穎的地理教學(xué)模式。同時，在教學(xué)改革的過程中其中蘊含了社會生活化的元素，教師不再運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)課堂變得更加生動和形象。同時，地理教學(xué)也在其中滲透了多個生活領(lǐng)域。在地理知識框架層面出發(fā)，教材中涉及了地球地圖、陸地海洋、群落分布、氣候等內(nèi)容，這其中都是從社會政治、自然氣候和地形等層面著手的。教師在教學(xué)的時候就應(yīng)該對其中的人文核心因素進行挖掘，關(guān)注地理要素的構(gòu)建。在此，就應(yīng)該從所屬區(qū)域自然環(huán)境資源開發(fā)情況出發(fā)，從多個角度分析區(qū)域資源的優(yōu)勢，能夠符合大綱教學(xué)要求。

2.通過多維度對時事熱點進行補充

地理教材中的知識可能會出現(xiàn)一定的滯后性，教師就應(yīng)該在教學(xué)的過程中對教學(xué)的學(xué)科時效性進行重點審視，能夠明確地理知識和社會生活變化之間存在的聯(lián)系。所以，教師從實際現(xiàn)狀出發(fā)，對教學(xué)中的內(nèi)容進行及時的補充，讓地理教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎和生動。教師能夠把地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時事熱點傳授給學(xué)生，并靈活的運用到教學(xué)實踐之中。比如，教師能夠把地理原理、發(fā)展規(guī)律和社會生活主題密切的結(jié)合在一起。把直觀化、大眾化和生活化的內(nèi)容作為重要支撐②。在教學(xué)中把生活化教學(xué)內(nèi)容作為重要的突破口。這樣，才不會讓地理教學(xué)變得抽象和生硬。教師在教學(xué)中關(guān)注人類活動所屬的地理環(huán)境和區(qū)域地理核心概念，從不同地區(qū)的地理事實材料出發(fā)，結(jié)合地理特征展現(xiàn)出地理的現(xiàn)象，并對事物的本質(zhì)進行重點揭示。在這樣的情況下，滿足社會公民需要的過程中，也讓教學(xué)活動更加具有深度和廣度。

3.重視地理研究性學(xué)習(xí)體系的創(chuàng)建

教師對學(xué)生提供指導(dǎo)，運用現(xiàn)有的資源對地理科學(xué)研究的過程進行模仿，讓地理知識和實踐技能之間存在契合度。這樣，才會制定出解決地理問題的具體路徑和思維形式。在進行生活化研究地理學(xué)科的時候，應(yīng)該對其前期準(zhǔn)備工作進行完善和規(guī)劃。在其中應(yīng)該展現(xiàn)出一定的建設(shè)意義和價值，讓學(xué)科課題變得更加精準(zhǔn)，也能夠?qū)Y源信息進行重點擴展。生活化的素材為不同的學(xué)生提供了技能延伸平臺，在進行研究的時候，就會從學(xué)生的個體出發(fā)，對學(xué)生提供指導(dǎo)③。讓學(xué)生對生活化素材進行汲取和運用。這樣，在研究性學(xué)習(xí)體系創(chuàng)建之下，學(xué)生受到生活化素材的引導(dǎo)，提升地理學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

綜上所述，教師在進行地理教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對教學(xué)模式進行更新，讓學(xué)生接觸生活化素材。在生活化素材的引領(lǐng)下，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的地理知識會產(chǎn)生一個清晰的認知。同時，在針對性教學(xué)模式下，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)也擁有了明確的方向。在具體學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會充分的認識到地理知識在實際生活中運用的重要價值和意義。總之，在生活化素材的引導(dǎo)下，學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)會變得更加高效。

【注釋】

① 范圣強. 生活化教學(xué)讓初中地理課堂綻放魅力[J]. 黑河教育，2016（10）：25-26.

② 滕彩珠. 提高地理課堂問題導(dǎo)學(xué)效率的生活化策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015 （19）：111-112.

③ 吳少榮. 走出初中地理情境教學(xué)誤區(qū)的探究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2015（19）：113-115.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第一中學(xué)）