初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析

陳兆山

摘要： 隨著新課改的推進，傳統的滿堂灌教學模式已經無法滿足初中學生的學習需求，以學生為主體的新教學理念已經逐漸推廣開來。生本教育倡導從學生的角度出發，以提升學生的學習興趣為前提來進行課堂設計，在初中歷史的課堂教學中取得了良好的效果，大大提升了學生對歷史知識的學習興趣和學習效果。本文以初中歷史學科為例，探討提升學生學習興趣的具體方法。

關鍵詞： 初中歷史;學習興趣;培養策略

中圖分類號： G633.51 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-051-1

初中歷史是一門具有獨立性的學科，通過初中歷史的學習學生不僅能夠了解中國悠久的歷史，而且對初中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀也有著積極的影響作用。俗話說興趣是最好的老師，要讓學生在充分調動起主觀能動性的情況下積極的開展探究學習，通過進行學習歷史變成對歷史的熱愛，感受到歷史獨有的魅力。

一、初中歷史教學中存在的問題

1.注重表面而忽視了本質

隨著信息技術的高速發展，網絡在人們生活中日益普遍，為學生了解歷史拓寬了渠道，但是良莠不齊的影視作品、書籍文化也為學生帶來了很多不利的影響。在初中歷史學習過程中很多歷史老師都能夠發現，學生對于歷史知識更多的來源于影視作品或者五花八門的野史書籍，學生了解一點皮毛，但是對于歷史的本質卻從來沒有思考過，只是當成故事來看，把歷史課也當成一堂故事課來聽，導致學生對歷史的認知存在片面性，對真實的歷史情境認識遠遠不到位，無法形成一套完整的歷史體系。學生對歷史學習的態度不端正，興趣只是存在于故事情節中，導致歷史學習遠遠達不到預期效果。

2.重記憶輕理解

很多學生認為歷史是一門很難學的科目，因為需要記憶的知識點較多，學生往往依靠死記硬背來進行機械記憶，導致學生對于相似事件的時間節點總是記憶不準確，久而久之就容易對歷史學習喪失興趣。

二、初中歷史教學中培養學生興趣的具體策略

初中階段的學生擁有一定的認知能力和理解能力，只要老師根據學生的年齡、心理和認知特點來進行初中歷史的課堂設計，用學生感興趣的方式來調動起學生對歷史學習的積極性，激發起學生的學習興趣，學生的課堂學習效果就能看到顯著提升。

1.通過設置課程導入，提高學生參與積極性

一節高效的歷史課首先要在課程開始初期就吸引起學生的注意力，課程導入就顯得尤為重要。導入是課堂教學活動的開端，導入是否成功直接決定了這堂課學生的學習興趣和學習效果。所以老師要不斷創新，結合歷史學科的特點來引經據典，創設懸念，來激發起學生的學習興趣和求知欲。

①故事導入法

根據對初中階段學生的心理特點進行分析發現，這個階段的學生普遍對事件的故事性有著濃厚的興趣，所以作為初中歷史老師可以在課前備課時準備一些有趣的課外小故事來做這節課程的導入，進而帶領學生走進相對應的歷史情境中，激發起學生的學習興趣和探究這段歷史的欲望。比如在學七年級下冊《北宋的政治》時，老師可以借“杯酒釋兵權”這個典故來圍繞宋太祖展開詳細的歷史講解，這個典故學生聽說過但是又不是太了解，用典故來做故事導入一下子就吸引了學生的課堂注意力，讓學生燃起了探究興趣。

②詩詞導入法

古詩詞是中國傳統文化的歷史瑰寶，是在現代也依然膾炙人口的文學題材。每一首詩詞背后都折射出所處歷史時期的社會背景和歷史背景，是我們了解歷史的一個窗口。在課前的課程導入階段，可以用朗朗上口的古詩詞來進行課程導入，來促使學生燃起學習興趣進而展開對歷史背景的探究。比如杜甫的《憶昔》這首詩就反應出唐代的社會背景，當時政治穩定經濟繁榮，一片安定祥和。學生通過詩歌中反映出的唐代社會特色來對唐代歷史展開學習，既容易理解同時也能加深記憶。

2.利用豐富的教學資源，增強歷史知識的直觀性

由于歷史知識與學生現實生活距離較遠，學生很容易有距離感，不利于學生學習興趣的激發。所以作為初中歷史老師可以借助豐富的教學資源來將抽象的文字描述化為具象的圖片、影像資料，從而激發起學生的學習興趣和探究欲望。比如學習《宋元時期的都市和文化》這節時，枯燥的文字單調的講解很容易讓學生覺得課堂氣氛沉悶，注意力很難集中。老師可以借助多媒體為學生播放關于宋元時期的古裝劇影視資料，讓學生直觀的了解當時的商業、貿易、文化等知識。在學習明清時期歷史時，老師可以為學生播放《康熙王朝》《雍正王朝》等影視片段，讓學生更加清晰的了解明清時期的集權強化，更直觀的了解我國歷史上多民族國家統一的歷史進程。豐富的教學資源幫助學生打破了時空局限，使學生在感官刺激下激發起了學習興趣和求知欲，在深入理解的基礎上更加容易掌握相應的歷史知識，大大提高了學生的學習效率。

三、總結

歷史知識反映出人類和社會發展的歷史進程和規律，對培養學生樹立起正確的價值觀有著積極的影響。在初中歷史課堂上根據學生的心理特點開展創新教學設計，大大提高了學生的課堂參與度，調動起了學生對歷史學系的探究欲望，構建出高效的歷史課堂。

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[3]李婭妮.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略[J].初中生優秀作文，2015（24）.

（作者單位：安徽省天長市界牌九年制學校，安徽 天長 239300）