農村高中化學高效課堂實施策略

列炳祺

摘要： 對于農村的學生來說，他們的生活環境、生活的態度、教學的條件等等都與城市之間存在著一定的差距，這也就導致在農村進行教學時會存在各種困境，為此我們需要從農村高中生的性格特點和生活背景出發，去制定教學策略和方案，從而提供針對性的教學。隨著新課改的實施，我們對于高中化學的教學也提出了一些新的要求，對于農村地區也不例外。下面我們就其具體的高效的高中化學課堂的構建提供一些個人的意見。

關鍵詞： 農村高中;化學教學;高效課堂

中圖分類號： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-048-1

伴隨著新課改的不斷深化和發展，目前農村高中教學面臨著嚴峻的挑戰。另外因為受到了一些不利因素的影響，在某種程度上影響到了高中教學的順利進行。化學教學在高中階段作為一門重要的學科同樣也受到了嚴重的影響。為此我們希望能夠通過探究找到一些打造高效的高中化學課堂教學的策略和方法，能夠真正的提升當前農村高中生的化學能力和化學成績。下面將根據自身的一些經驗簡要的分析出目前農村高中化學教學的一些措施，希望能夠對大家有所啟示。

一、農村高中化學教學實施高效課堂中遇到的問題

1.教師素養和高效的課堂建立要求不相符

對于打造高效的化學課堂我們自然要對教學的實施者提出一些要求，我們希望化學教育工作者能夠具備較強的文化素養，在專業水平上具有較強的能力。但是目前農村高中化學教師一方面沒有真正使自己的角色得到扭轉，沒有認識到自己在高效課堂構建中所起到的推動者的作用。另外就是當前農村地區的化學教師駕馭課堂的能力偏低，不能夠賦予課堂充分的激情，無法調動起學生學習的熱情，在課堂中也不能夠有效的使用現代化的教學手段來進行輔助。

2.農村學生的學習習慣和方法與高效的課堂構建不相符

很多農村地區的學生進入到高中階段后出現了一些厭學的情緒，學習效率不高，不能夠彼此之間完成有效的合作和探究。他們因為一方面沒有受到老師正確的引導，另一方面沒有建立起良好的學習習慣，所以學習的效率較低，也影響到了課堂的效率，為此不利于高中化學教學的發展。

二、農村高中化學高效課堂構建策略

1.利用化學實驗，提升學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的主要動力，那么學生學習動力的激發也能夠更好的提升教師的教學效率，從而打造出高效的化學課堂。因此在新課標下的高中化學課堂，我們的教師不應該只關注對學生進行理論知識的傳授，而是能夠借助于化學學科本身的特點，充分利用實驗教學去激發學生的學習興趣，實現化學課堂理論和實踐的結合。

比如我們在講解某一課的化學知識時，我們在實驗前先讓學生對于本次實驗的目的進行一個明確的認識。能夠讓學生了解到實驗的意義在于何處，如果學生能夠帶著這樣的思考展開實驗，那么對于學生的注意力集中能夠起到很好的效果，進而推動學生更加高效的完成實驗的探究，從而打造高效的課堂。在我們學習高中人教版化學關于二氧化碳的水溶性這部分內容時，我們需要學生能夠對其水溶性進行探究實驗。我們安排學生在實驗前對于實驗的目的進行了掌握，然后讓學生分組對二氧化碳進行采集，然后振動瓶子，會發現二氧化碳氣體發生了變化，然后讓學生觀察現象，討論結論，這對于提高學生對于理論知識的認識有著很好的效率。

2.創造良好的學習環境，培養學生主動探究

教師在進行化學教學中應該善于利用學科特點為學生創造一個良好的學習環境，引導學生去主動的學習，同時一個良好的學習環境也能夠有效的激發學生學習的欲望。為此我們的農村化學教學也需要注意良好的學習環境的創設，教師要注意新舊知識的連接。在新課改的背景下，課堂教學提倡問題情境法的教學。同時提高農村教學條件，善于使用現代化的教學手段。

比如我們在學習高中人教版化學關于鈉鎂化合物內容時，教師應該借助于多媒體教學，這樣往往促進教學效率的提升。教師可以通過幻燈片為學生展示城市夜景，喚起學生的興趣，然后通過滴水點燈的實驗，讓學生認識到納水之間的反應，進而引發學生的思考。那么這相比于直接告訴學生最終的結論更加有效。

3.農村高中化學教師注意課外作業的安排

化學知識的學習離不開必要的練習作為補充，一方面檢查學生學習的情況，另一方面鞏固學生所學知識，拓展學生的思維。那么教師在進行課外作業的安排布置時也應該善于關注到學生之間的差異，而不是采用傳統的一刀切的形式，對于不同程度的學生要選擇不同的練習類型，這樣才能夠調動起所有學生的積極性。保證學生自身存在的問題能夠得到及時有效的解決和處理，進而避免了學生的問題越積越多，最后對于化學產生排斥。同時教師對于不普遍的練習中的問題要選擇針對性的講解，避免占用不必要的課堂時間，從而提高課堂的效率。

三、結束語

農村地區的高中化學教學還存在著諸多的問題，而高效課堂的構建也是比較復雜的，為此我們需要不斷地探索出更加全面的方法，爭取更快速的提升高中化學教學的有效性。

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（作者單位：廣州市增城區仙村中學，廣東 廣州 511300）