淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)策略

高立武

摘要： 在現(xiàn)在的教育事業(yè)發(fā)展過程中，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，教學(xué)工作越來越重視青少年綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的教育背景下，就對(duì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求。所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，老師就要積極的采取高效的教學(xué)策略，讓學(xué)生們可以積極的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索，從而提高他們的化學(xué)知識(shí)水平與能力。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)策略

中圖分類號(hào)： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-042-1

在高中的化學(xué)課堂教學(xué)中，要想很好的提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，首先就要清楚該學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容具體有什么。高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)相比較起初中來說有所變化，不僅要求學(xué)生們有宏觀辨識(shí)與微觀探析，還要變化觀念與平衡思想，懂得如何證據(jù)推理與模型認(rèn)知，最后還要有科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。所以在了解了這些具體內(nèi)容之后，老師就要采取相應(yīng)的舉措，高度重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固好他們的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以后，再進(jìn)一步去進(jìn)行他們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣既有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以很好的為學(xué)生以后的高考奠定基礎(chǔ)。下面筆者就主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織小組合作以及轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念等三個(gè)不同的角度入手，對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)策略展開詳細(xì)的論述。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)好的教學(xué)情境對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效率是有著巨大的推動(dòng)作用的。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，首先作為任課老師就要先從自身做起，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育觀念，然后在課堂教學(xué)中通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們可以在一個(gè)活躍的課堂氛圍中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極的跟隨老師的指導(dǎo)，進(jìn)一步掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，也提高了他們的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，老師就要積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解到化學(xué)課本上有關(guān)于鋁單質(zhì)的性質(zhì)內(nèi)容時(shí)，老師首先就可以利用多媒體課件，在課前的幾分鐘時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們以視頻的形式了解一下我國鋁制品的發(fā)展歷程。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生們回憶一下我們的日常生活中一些常見的鋁制品有哪些。通過聯(lián)系生活實(shí)際，增加課堂教學(xué)的親切感，同時(shí)讓學(xué)生們感覺到了生活處處是化學(xué)，有利于他們核心素養(yǎng)的提升。

二、利用小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)是很重要的組成部分，可以讓學(xué)生們將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)得以驗(yàn)證，這也是核心素養(yǎng)中證據(jù)推理的重要環(huán)節(jié)。所以在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，作為一名合格的高中化學(xué)任課老師，就要積極的在課堂教學(xué)中組織學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過小組討論或者是互相分享，可以讓他們很好的及時(shí)的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的同時(shí)，也有利于他們對(duì)知識(shí)的自主探究，從而提升他們的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行人教版的高中化學(xué)的課堂教學(xué)過程中，為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師就要利用小組合作模式開展教學(xué)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)于如何制備Fe（OH）3膠體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的印象，老師首先先向?qū)W生進(jìn)行提問：“制備Fe（OH）3的具體流程是什么呢？”然后在黑板上給出學(xué)生四個(gè)選項(xiàng)：①煮沸至紅褐色②停止加熱③煮沸④加入飽和的FeCl3溶液，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，進(jìn)行正確排序。然后根據(jù)正確順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。這樣的教學(xué)案例有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步提升他們的核心素養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在以前的高中化學(xué)課堂中，一般課堂上都是老師在進(jìn)行講解，學(xué)生們只有聽講的份。這樣的課堂不符合生本理念，而且也不能很好的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。所以為了可以讓高中生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)，老師就要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在課堂中采取一定的舉措，去肯定學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂的中心。甚至老師可以在課堂中開展一定的教學(xué)活動(dòng)，去很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破以前傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性。

例如：在進(jìn)行人教版的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以為高考做好準(zhǔn)備，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，老師就首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上有關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行比賽。在課堂上老師開展知識(shí)競(jìng)答，提出有關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的問題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答。這樣的舉措很好的將課堂還給了學(xué)生，也有利于促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)他們化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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（作者單位：甘肅省慶陽第四中學(xué)，甘肅 慶陽 745000）