《曲式與作品分析》教學中案例教學法的方法分析

摘 要：文章從案例教學法的三個階段進行闡述，準備階段、討論階段以及總結階段，分別論述教師和學生在三個階段中的職能和工作安排，探索該課程更為科學有效的教學方法。

關鍵詞：《曲式與作品分析》;案例教學法;教學方法

《曲式與作品分析》中案例分析教學的使用，通過具體的音樂情節或者音樂作品，進行針對性分析、討論環節，使學生了解從各種曲式的結構所總結出來的一些規律，掌握較為規范的曲式結構模式和曲式結構的共同原則，提升音樂學生對于作品的審美能力、理論素養和實踐能力，從而更好的理解作品以及把握與表現音樂作品，達到課程教學效果。

一、案例教學法特色內容

案例教學法是一種運用于開發分析、綜合及評估能力的高級智力技能，其核心教學思想在于鼓勵學生的獨立思考過程、引導學生的關注重點從以基礎知識為中心轉變成為以能力為中心、強調教師和學生的雙向交流。案例教學具備強烈的目的性，因為案例的選擇與教學內容一定是高度相關聯的;案例具有高度的啟發性，豐富的內涵提供給學生廣闊的思考空間;除此之外，案例交流還有實踐性、動態性、多元化等教學優勢，符合現時代教育的觀點。

二、案例教學五要點

第一點，在選擇案例的過程當中，要求案例是為教學目標服務的，且是真實可信的，即具備權威性;第二點，案例選擇的另一特征是客觀生動，避免實例和數據的枯燥羅列，例如舒曼的《夢幻曲》，ABA的三段式結構，第三段是樂曲主題的再現，方整的曲式結構以及主題的反復是其主要表現特色?！?br>