2004—2018年我國大學教師角色研究進展分析

劉 芳 麗

(運城學院 人事處，山西 運城 044000；韓國又石大學 韓國 全州市)

2018年1月，中共中央國務院在發布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：興國必先興師，明確教師是教育發展的第一資源，是國家富強、民族復興和人民幸福的重要基石[1]。自西歐中世紀大學的產生開始，大學教師便肩負著培養高層次專門人才的教育者和探究高深學問的研究者的雙重社會角色。除這兩種基本的角色定位外，大學教師還被冠以“知識分子”、“社會服務者”、“文化引領者”、“學術創業者”等多重角色。面對多元化的角色定位，大學教師出現行為規范上的失位、錯位和越位，出現理想角色與現實角色的角色差距。為此學者們開始對大學教師的原典意義、社會角色、責任與使命、角色差距與調適等，從多角度進行分析與研究。面對大量豐富的研究成果，為進一步梳理大學教師的角色定位，更加理性地界定大學教師的使命與責任，本文運用知識圖譜對近十五年我國大學教師角色的相關研究文獻進行定量可視化分析，探索大學教師角色的研究進展與趨勢，為大學教師角色研究提供一些參考。

一、數據來源與研究方法

(一)數據來源

本文以中國知網(CNKI)收錄的期刊文獻作為分析對象，檢索條件為“主題=大學教師角色or主題=高校教師角色”，時間跨度為2004—2018年(近15年)，文獻分類目錄為“高等教育”，文獻類型不限，剔除會議、專利等無關文獻后，共得到有效文獻571篇，其中核心期刊103篇，碩博士學位論文83篇(檢索日期為2018年11月18日)。……