在小學數學教學中如何使用現代信息技術

吳海燕

摘 要：作為一種重要的教學方式，現代信息技術的運用為傳統教學模式的改革注入了新的活力。在小學數學教學中運用現代信息技術，既可以讓學生的注意力在短時間內集中下來，讓學生在整個學習過程中保持興奮的學習狀態，還可以讓學生自覺、主動地加入到數學學習活動。文中簡要論述了數學教學中運用現代信息技術的必要性，并對于現代信息技術在小學數學教學中的運用給出一些建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;現代信息技術;應用方法

引言

現代信息技術（Modern information technology），所謂的現代信息技術就利用互聯網通訊技術、電子計算機技術以及多媒體技術相結合的一種綜合型技術，該項技術可以通過聲音、圖像、文字以及其他數字類資源進行整合處理、存儲、傳播，以此來滿足人們生活、工作的需求。把現代信息技術引入到小學數學教學中，既可以實現小學數學信息化的教學目標，還可以調動學生的數學學習興趣，為學生構建出一個動態、高效、趣味性強的數學學習情境。

一、數學教學中運用現代信息技術的必要性

（一）構建情境轉變傳統教學模式

傳統的小學數學教學模式是以教材為主，整個教學過程被局限在教材和課堂之間。把現代信息技術引入到小學數學教學中，可以把原本固態化、數字化的教學內容變得靈活、具體，為學生構建出一個充滿趣味的動態世界：圖片與文字的融合、動態與靜態的結合、色彩的變化和情感相融合、感官刺激（視覺、聽覺等等）等方式對于學生而言具有強烈的探究欲和學習興趣。通過信息技術的運用，把原本枯燥、無趣、僵化的傳統數學教學模式變得更加簡單、直觀，在提高師生之間互動頻率的同時，也培養了學生獨立思考問題和學生的數學核心素養。

（二）動靜轉化克服教學難點

在進行小學數學教學時，是否能夠順利地把重、難點內容突出并化解，是判斷一節數學課成功的重要標準。因此小學數學教師除了要做好日常的數學教學工作以外，還要發揮出信息技術的作用來提高整體的教學效果。例如教師在講解“相遇問題”這一部分內容的時候，重點是如何求得相遇問題里的路程，而難點是理解問題中兩個物體相向運動時所需要的單位時間，以及兩個移動物體間的距離變化。通過現代信息技術的運用能夠把相遇問題運用動態化的方式把概念演示出來，把其中的難點和重點變得簡單化、生動化，對于深化學生的記憶力和理解力具有重要的促進作用。

二、現代信息技術在小學數學教學中的運用策略

（一）利用現代信息技術培養學生創新能力

推行素質教育的目的就是為了能夠強化全體學生的素質，培養學生的綜合能力，尤其是學生創新意識和創新能力的提高。傳統的小學數學教學模式只重視學生的學習成績高低，學生創新意識和創新能力的培養并不重視，導致學生對于教師的依賴感過強，這對于學生的數學能力和數學核心素養的提高是極為不利的。把現代信息技術運用到小學數學課堂教學中，不但可以讓學生在短時間內集中注意力，還可以培養學生的獨立思考能力和自主學習意識，是促進學生創新意識培養的有效方式。例如教師在講解分數的意義這一部分內容的時候，教師可以把課前精心準備好的課件用課堂中的多媒體輔助教學設備進行播放：畫面中是一片美麗的風景，有山有水還有藍色的天空。突然畫面一轉，天空出現了15只小鳥，在翠綠的草地上有8只小羊在悠閑地吃著青草，小河里游過了13只小魚......這個生動、色彩鮮明的畫面既能夠集中了學生的注意力，還培養了學生的觀察力。隨后教師再按照課件里的內容向學生提出問題：（1）同學們，圖中的哪些內容可以被看成單位‘1？（2）可以把它平均分成幾份？（3）如果用分數表示是誰的幾分之幾？這個時候學生的思維能力活躍，馬上就有同學舉手回答說：可以把天空中的15只小鳥、河里的13只小魚以及在草地上吃草的8只小羊看成單位‘1;把不同的‘1可以分成相對應的分數，再用不同的分數值來表示自己喜歡的東西。通過這種方式不但可以在短時間內集中學生的注意力，讓學生自覺、主動地加入到數不學習中，而且還能培養學生的想像與創造力，對于強化學生的數學綜合素養具有重要的意義。

（二）利用現代信息技術激發學生的學習興趣

按照教育心理學的角度來看，興趣是提高學生學習效果最有效、最直接的內在動力，也就是說只有在學生對學習充滿愿望的時候，才會自覺、積極地加入到教學活動中汲取知識，并把學到的知識迅速內化。由此可見，調動學生的學習興趣，調動學生的數學探究欲望是教學活動成功的保障。如果學生對數學產生了學習興趣，自然會不怕困難并投入百分之百的熱情去學好數學。把現代信息技術運用到小學數學教學中，就可以順利培養學生的數學學習積極性，還能夠為學生構建出一個良好、高效的數學學習氛圍。例如教師在講解‘兩位數加一位數和整十數這一部分內容的時候，教師可以要求學生對該節課的內容進行討論，再用課前準備好的小棍子進行計算，教師按照學生動手計算的情況從小組內選擇出一位同學作為代表進行如實匯報。按照匯報的結果利用課堂中的多媒體輔助教學設備，把關于小棍子計算的方法以及過程的課件進行展示：先把2捆和5根小棍子展示出來后，再向學展示4根小棒。由于學生在先前的操作過程中掌握了方法，所以就能夠很輕松地計算出5根小棍加4根小棍的計算方法。經過多媒體輔助教學設備的動態化展示后，學生不但迅速地掌握了計算方法，而且還激發了學生的數學學習興趣，在培養學生實踐能力的同時也提高了學生的數學核心素養，可謂是一舉多得。

三、結語：

綜上所述，在小學數學教學中要發揮出現代信息技術的作用和價值，教師除了要重視教學思想和教學策略的改變外，還要重視現代信息技術的運用，通過現代信息技術培養學生創新能力，以及利用現代信息技術激發學生的學習興趣等方式來提高學生的數學水平，為構建高效課堂打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]葉桂琴.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].中國教育信息化，2011（12）：51-52.

[2]代振業.現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].中國教育技術裝備，2012（19）：139-140.

[3]劉愛梅.運用現代信息技術優化小學數學課堂教學[J].中國現代教育裝備，2011（16）：34-34.