家庭教育與心理健康教育相結合行動研究意義初探

華雄飛

摘 要：當前，社會的紛繁復雜，多元的意識形態，對家庭教育產生著巨大的沖擊，也使當代中學生的心理負荷呈現出比以往更大的壓力。盡管學校教育中的心理健康教育從未缺席過，但是回歸到原生家庭，原生家庭根深蒂固的思想、教育方式以及行為習慣的影響，都會對中小學生身心健康的和諧發展產生重大的影響，而這些影響也將成為學校教育中的一大困擾因素。因此，面對中學生心理健康這一時代命題，基于分析當前中學生的心理現狀和家庭教育的不足，對家庭教育與心理健康教育相結合的研究頗具時代意義。

關鍵詞：家庭教育;心理健康教育;相結合

一、中學生心理健康現狀

世界衛生組織的最新統計調查，目前全世界有心理疾病的患者已達15億，其中焦慮癥患者為4億，抑郁癥為3.4億，人格障礙為2.4億。而在我國，世界衛生組織調查顯示，各類精神障礙患者已經超過了8300萬。尤其是抑郁、焦慮、強迫等精神疾病更是常見。初中階段是青少年身心發展的一個關鍵時期，其心理健康是關系到學生身心全面和諧發展和培養新世紀高質量人才的重大問題。近年來，許多研究者采用各種有關量表來對青少年的心理健康狀況或某些心理問題進行了大量的研究。研究結果表明中小學生的心理健康狀況不容樂觀：有10%～30%的青少年存在各種不同程度的心理健康問題，而學生心理健康狀況的問題也必將成為學校教育、家庭教育中的“隱患”。

二、家庭教育與中學生心理健康問題的聯系

盡管中學生心理問題的現狀就擺在我們面前，盡管家庭教育是學生接受各種教育的根基，但家長本身文化素質參差不齊、心理健康水平高低不同等都成為及時發現學生心理問題、及時給予疏導并引導學生健康成長中的“短板”。望子成龍、對孩子過分溺愛、家庭環境惡劣、不合時宜的教育態度、缺位的父/母親教育等成為家庭教育失策的重要表現。

一方面是中學生日益凸顯的心理健康問題，另一方面是家庭教育欠缺應有的助力作用，作為學校教育，有必要從更加專業的角度對家庭教育進行研究和指導，以使學校教育和家庭教育實現有機融合、共同發展，從而有力提高中學生心理素質，促進其身心健康和諧發展。

三、家庭教育與心理健康教育相結合的具體路徑設想

（一）建立健全制度，實現家校同步教育

為了打通家校之間的橋梁，讓家長走進來，并切實有效地支持其開展家庭教育工作，學校需要從制度層面上保障家校互動的常規性。

1.建立學校層面、年級層面以及班級層面三級家委會制度

2.建立家長開放日制度

3.建立對特殊學生、特殊家庭進行追蹤及有效家訪的制度

4.建立針對學生家長的心理咨詢接待制度

（二）借助科學的評價量表進行篩查，及早發現問題

目前，不少用來測量心理癥狀的量表都具備科學性和針對性。為了能及時發現學生存在的心理問題，就需要借助這一手段進行科學分析。為了得到第一手資料，學校每年都應該對新生進行學生心理健康測試，在數據分析的基礎上，再結合學生實際情況開展追蹤和輔導工作。

（三）開展多形式家校共育活動，將心理健康知識注入家庭教育行動當中

1.在家校共育各種活動中讓孩子體會歸屬感、價值感，更好地融入學校的教育環境;

2.學校開展父母大講堂，讓父母系統地了解和學習專業的心理學、教育學基礎知識，為父母的家庭教育打好理論基礎;

3.學校開展父母成長讀書會，讓父母和孩子共同成長，相互促進、相互影響;

4.學校組織家長咨詢開放日活動，讓家長將家庭教育中遇到的困惑和問題在及時與學校老師的溝通中得到解決和處理;

5.學校組織親子互動活動，促進親子間的交流與互動，真正讓父母與孩子敞開心扉，達成共識。

四、借心理健康專業之力，筑家庭教育踏實之路

根據中學生的心理特點，指導家庭教育與心理健康教育相結合的實踐研究，必須要借助心理健康的專業力量來助力護航。因為家庭教育中涉及的諸如親子溝通、親子關系、青春期問題等都無疑與學生及父母的心理健康水平有著莫大的聯系。

每個學生都來自不同的家庭，各個家庭的教育環境不盡相同，教育方式也千差萬別，但父母對孩子的期望以及對孩子教育的目標卻是相似的，因此，在這個相同或者相似的目標驅動下，學校可以為不同的家庭提供同樣的支持和幫助，那就是以心理健康教育為抓手，提供專業的、符合學生身心發展規律的、能夠真正對家庭教育起推動作用的指導和幫助。

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