小學生計算能力的培養

劉曉霞

【關鍵詞】 數學教學;計算能力;培養

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0179—01

計算在生活中隨處可見，計算教學更是貫穿于小學數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但小學生計算的準確率常常受到學習興趣、態度、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍存在粗心的毛病，有的抄錯題，有的看錯運算符號，有的不認真計算或不進行驗算，導致錯誤出現。下面，筆者結合教學實踐，就小學數學教學中學生計算能力的培養，談談自己的體會和看法。

一、培養學生的計算興趣

興趣是最好的老師。學生只有對計算產生了濃厚的學習興趣，才能積極主動地進行計算，進而獲取事半功倍的教學效果。因此，培養學生的計算興趣至關重要。那么，在小學數學教學中如何培養學生的計算興趣呢？筆者認為，在課堂教學中，教師可以適時列舉一些中外數學家的典型事例，或者給學生講述他們喜聞樂見的小故事，以營造良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，活躍學生的思維。同時還可以結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。除此之外，還要講究訓練的形式，盡量體現多樣化。如，用游戲、競賽等方式進行訓練，或者采用卡片、小黑板視算、聽算、限時口算、自編計算題等方式。實踐證明，多種形式的訓練，不僅可以提高學生的計算興趣，還能培養學生良好的計算習慣，從而增強教學效果。

二、調動起學生的學習熱情

顯然，與文字題相比較，計算題枯燥乏味，學生不感興趣，也沒有學習熱情。可見，激發學生的學習興趣，調動起學生學習的熱情至關重要。筆者認為，采取形式多樣的訓練方法是行之有效的措施。如，積極聯系生活實際，創設生活情境、進行闖關游戲、分小組進行競賽等等。

如，計算“圓柱的表面積”時，計算量比較大，計算側面積需要乘以3.14，計算底面積也需要乘以3.14，最后還需把兩個底面積和側面積加起來。在這個復雜的過程中，稍不注意，就會出現計算錯誤。因此，計算時必須注意力集中，具有較高的學習熱情。為了實現這一點，筆者鼓勵學生分小組競賽。對算得又快、準確率又高的小組，給予一定的物質獎勵。比如，一人一個橡皮擦等等。實踐證明，在這樣的激勵下，學生的學習熱情很高，積極主動地進行計算，收到了較好的教學效果。

三、加強學生的口算訓練

口算是筆算的基礎。口算不僅需要正確，而且還需要速度。口算技能的形成、速度的提高，不是一天、兩天訓練就能做到的，而是靠持之以恒訓練實現的。 在教學中，教師應鼓勵學生每天堅持練習。筆者是這樣做的：根據每天的教學內容，讓學生利用課前五分鐘每天進行10道口算題。當然，方式是多種多樣的。有時讓學生搶答，有時讓一個組的學生 “開火車”，有時讓學生寫在練習本上，再集體訂正答案。每隔2周進行一次小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵。這樣，通過長期堅持的訓練，既培養了學生良好的計算習慣，又提高了學生的計算能力，同時也提高了計算的正確率。

四、強化學生的簡算能力

簡便運算教學是計算教學中的一個重要組成部分，它的目的是要求學生能夠合理、靈活地運用所學的運算定律、運算性質對原有的算式進行全等變形，從而達到能直接口算的目的。簡便運算的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓題目變得簡單，提高計算的正確率。這就需要學生對基本的運算定律和運算性質要掌握清楚，尤其注意其適用范圍。如，乘法有分配律，但除法沒有。

五、注重學生計算習慣的養成

良好的計算習慣直接影響學生計算的正確率。因此，平常練習就要嚴格要求，培養學生認真計算、細心書寫、自覺檢查和有錯必糾的習慣。檢查的方法有多種，如按步驟逐步檢查;用加法驗算減法，用乘法驗算除法;還可以代入原題驗算，看是否符合實際;也可以用估算的方法來驗算。及時進行改錯訓練，教師要針對學生出現的共性問題進行集中講解，之后讓學生在改錯本上改錯，這樣能在一定程度上減少學生粗心的毛病。

總之，計算教學是一個長期而復雜的教學過程。提高學生的計算能力不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才會見到成效。課堂中，教師要努力營造和諧的教學氛圍、培養學生主動參與的意識、激發學生學習數學的興趣，使數學課堂真正成為學生自主活動和探索知識的天地。

編輯：謝穎麗