初中信息技術課堂教學中如何培養學生的創造力

何冬冬

摘 要：隨著我國社會經濟和科學技術的快速發展，促使信息技術在社會各個領域得到廣泛運用，對信息化人才培養愈發重視。與此同時，還對人才的信息技術素質方面提出更多更高的要求標準，需要在熟練掌握專業知識的基礎上具備一定的信息技術操作技能。因此，各個初中學校必須對信息技術學科教學加強重視，教師要對學生的創造力進行培養，提升學生的信息技術學科素養。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;創造力

信息技術是當今社會最為重要的一種技術手段，而初中階段是學生學習信息技術的關鍵時期，可以為日后學習信息操作技能奠定良好的基礎。因此，教師在課堂教學過程中，需要結合社會時代發展的實際需求，對課堂教學模式以及教學方法進行改革和創新，促使初中學生整體信息技術學科創造力得到提升，為社會培養全面創新型人才。

一、合理設計課堂問題，培養學生的創新意識

為了培養學生的創造力，教師要幫助學生深刻意識到創新的內涵，從而形成一定的思想認知。對此，教師在信息技術課堂教學過程中需要合理設計問題，通過問題對學生的思維進行引導，激發學生對信息技術的興趣愛好。同時，教師在信息技術教學過程中，要積極引導學生將課堂問題與現實生活進行有機融合，從而選擇適宜的方式方法對信息技術的優勢和特點進行搜集獲取。一般情況下，獲取信息的搜集方法主要包括調查、文獻查找、網絡搜索等，尤其是網絡搜集在信息搜集方法中占據重要地位。網絡信息具備信息容量高、搜索以及整合效率高等特點，長此以往，學生在教師和課堂問題的引導下，對信息技術中的信息搜集有了初步了解，更為學生日后自主創新以及創造奠定良好的基礎。

二、構建學科情境，對學生的創新思維進行培養

在信息技術課堂教學中，有些信息技術操作起來存在一定的難度，學生無法熟練掌握。因此，教師需要結合課堂教學內容以及學生的實際學習情況，構建一套合理的技術操作模型，為學生提供一個良好且真實的學習情境。學生對操作模型進行仔細觀摩，不僅能夠深刻體會到操作流程，還可以對現已掌握的信息技術操作技巧進行鞏固，進而促使信息技術操作學習能力得到提升。

另外，在操作模型的影響下，大部分初中生的創新思維得到拓展。而教師在授課教學過程中，對初中學生的實際生活進行綜合考慮，正確引導學生根據操作模型進行實踐操作，促使學生在實踐操作過程中形成完整的創新思路。

三、合理組織課堂討論，促進創新思維能力

為了全面有效提高學生的創造力，教師還要加強對學生的學習主觀能動性的重視和培養。根據學生的實際學習情況進行合理分組，鼓勵學生積極參與到課堂小組討論活動之中，而學生則需圍繞課堂內容，對信息技術創新思路以及操作流程進行深入的探討。在小組討論和交流的整個過程中，不僅對信息技術相關理論知識進行鞏固，同時也對學生的創新思維意識進行了培養和提升。

四、合理設計實踐任務，對學生的創造能力進行強化

教師需要根據課堂教學內容對實踐任務進行合理設計，而學生根據教師布置的具體實踐課題進行實際操作和實踐，進而促使學生自身的創造能力得到相應的提升。學生通過實踐，不僅能夠熟練掌握信息技術，將其運用到日常生活中，同時還可以提高學生的學科素養，為學生日后發展奠定良好的思維基礎和能力基礎。

五、通過及時激勵，利用好評價與反饋功能

教師需要不斷鼓勵學生積極參與到學習中，激發學生對信息技術的興趣愛好，從而熱愛原創、喜歡原創。而教師在教學過程中需要根據實際情況，選擇適宜的教學方法進行教學，并且針對學生的作品給予相應的激勵、評價以及反饋。同時，教師需要在校園網以及教師機上設立優秀作品，教師根據作品的類型對其進行分類處理，從而形成豐富且優秀的作品資源庫。通過優秀作品的展示，既可以充分調動學生的創作性，同時也為日后信息技術教學提供優秀的范例。通過評價與反饋，能夠培養學生自身的創造力，讓學生喜歡創造。

綜上所述，作為一名初中學生，能夠熟練掌握信息科學技術，不僅為其未來學習的道路上奠定基礎，同時也為學生日后發展指引正確方向。因此，教師必須對素質思想以及社會信息化發展下的人才培養需求進行綜合考慮，以培養學生創造力為最終目標，進而對初中信息技術課堂教學模式進行創新，從而保證課堂效率得到提升，促使學生具備一定的創新性以及創造性能力。

參考文獻：

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