互動教學在初中英語教學中的實踐分析

【摘要】互動教學法主要是指教師在教育教學實踐活動中，為學生營造多邊互動的教學環境，促使他們可以在這種環境下達到不同觀點的碰撞，借此激發其英語學習的主動性和積極性，提高課堂教學效果。文章主要對互動教學在初中英語教學中的實踐分析展開了探究。

【關鍵詞】互動式教學法;初中英語;實踐分析

【作者簡介】鄭海金，甘肅省通渭縣隴川初級中學。

前言

初中英語教師在教育教學中，如何有效的開展互動教學，是當前所有初中英語教師值得探究的問題。對此，我認為，初中英語教師在教育教學實踐活動中，可以從以下幾點著手，對此我對其進行了詳細的闡述。詳情如下：

一、師生互動——在角色平等中共同進步

在傳統的初中英語教學實踐活動中，教師常常獨攬課堂，學生只能在臺下被動的學習，久而久之，學生就會感覺英語學習是枯燥乏味的。對此，初中英語教師在教育教學實踐活動中，應該注重改變傳統的教學方法，在此基礎上可與學生進行有效的互動，借此激發學生們的英語學習興趣，促使其可以全身心地參與到課堂教學活動中。概括地講，初中英語教師在教育教學實踐活動中，可以將問題情境運用到課堂教學活動中，通過選取合適的教學內容引導學生進行思考探究，以此與學生進行有效的互動交流。

例如在教學《Welcome to Our School》一課時，為了促使學生可以聽、說、讀、寫以下短語：welcome to，show sb.Aroud，borrow sth.from以及單詞：library，welcome，to，our，以及可以掌握重點短語Welcome to our school及用法，并可以理解just speak對話部分的含義。上課之初，我神秘地和學生們說：“今天，老師要從你們中間抽取一名學生和我互換角色，也就是我做學生，你們其中一位今天要站在講臺為大家教學?！彪S著我的講解，原本鴉雀無聲的教室瞬間變得熱鬧起來。接著，我用點兵點將的方式隨機點取了一名座位稍微靠后的學生上臺和我互換角色。接著，我便走到了他的座位坐下，我剛剛坐下。只見所選取的學生便在講臺上說：“同學們，請你們打開《Welcome to Our School》?！本o接著，他便打開了筆者課前準備的flash，并引導臺下的學生觀看flash，在觀看完畢后，兩人一組互相配合將flash課件中的內容以對話的形式演示出來。我以角色互換的方式，既讓班級學生懂得了教師這個崗位的不一，還為他們營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。

二、生生互動——集思廣益

新課改指出，學生是學習的主體，教師在課堂教學活動中的一切教學應該全部面向學生，借此保證班級中的每一名學生都能參與到教學活動中，發揮他們的主體性。鑒于此，初中英語教師在教育教學中，可以將小組合作學習運用到課堂教學中，在此基礎上按照“組內異質，組間同質”的原則，將學生分成若干小組，引導學生在組內互相探究學習，活躍他們的思維。

例如在教學《Me and My Class》一課時，為了促使學生可以掌握make sure the students can introduce themselves，以及懂得本節課的教學重點和難點分別是Talk about the differences between the term and last term和some word cards，pictures。Recorder，pictures or cards，slide Projector。我將學生們按照學習能力、性格、性別等將他們分成了幾個不同的學習小組，在此基礎上鼓勵他們在組內用英語和自己的組員互相溝通交流，促使他們懂得用英語介紹自己喜歡的事情和不喜歡的事情。隨著問題的布置，學生們迅速開始和自己的組員開始探究，在巡視各組學生探究的過程中，我聽到二組的李華同學在組內和自己的組員說：“我放學后喜歡和我的媽媽一起去公園遛彎?！贝藭r，二組的另一名學生對李華說：“那你不喜歡干什么呢？”只見李華說：“我不喜歡宅在家里，無所事事的?！边@樣的教學設計，既加深了學生對課本內容的理解，又培養了他們合作探究的精神，利于提高課堂教學質量。

三、人機互動——激發興趣

傳統的初中英語課堂教學中，教師采取的教學方式，往往是借助黑板和粉筆，為學生進行“填鴨式”學習。這種教學方法，雖然一定程度上可以激發學生的學習興趣，但是效果不佳。隨著多媒體的出現，不僅改變了傳統初中英語教師在課堂教學中教學方法，還可以將英語課本中的內容以直觀的方式呈現在學生們的眼前，吸引學生們的注意力。此外，教師在教育教學中，應注重根據學生們的實際學習情況開展教學，合理、恰當地運用信息技術創設教學情境，引導學生走進情景，從中體驗學習，領會英語課本知識中的樂趣。例如在教學《Stay Healthy》一課時，我向學生提出這樣一個問題，如下：“你們平時有養生的習慣嗎？”隨著我的講解，有學生們說：“老師，我媽媽做飯放鹽少?！边€有的學生說：“我每天學習一會都會做五分鐘的保健操?！甭牭綄W生們的回答，我借助多媒體向學生們播放了一段平時不注重養生大吃大喝，肆無忌憚浪費自己身體的視頻，借此促使學生通過視頻可以潛移默化的養成良好的生活習慣。不僅使學生感受到了英語學習的樂趣，還提高了英語教師的教學效率。

四、結語

綜上所述，在初中英語教學中，教師恰當地運用互動式教學法，除了可以幫助學生交換雙方之間的觀點，促使他們的思想碰撞出火花，讓他們大膽地把自己的觀點表達出來，受到教師的指正，還能借此活躍課堂氛圍，改善師生之間在課堂上的溝通方式，提高初中英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉珊.談互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].才智，2018 （36）：12-12.