淺談中學生英語閱讀能力提升策略

【摘要】文章立足于中學生英語閱讀的現狀，提出從調動學生的閱讀興趣;拓展閱讀教學方式;開展多種閱讀活動;養成良好閱讀習慣等立體化入手，提升中學生的英語閱讀能力。

【關鍵詞】中學英語;閱讀能力

【作者簡介】周末蘭，湖北省黃州區陳潭秋中學。

英語閱讀是學生認知、汲取和獲取信息最有效的途徑之一，提高學生的閱讀水平是英語教學的重要任務之一。但是目前的中學生英語閱讀能力的現狀問題突出，下面文章將詳細分析當前的問題并提出解決的有效策略。

一、中學生英語閱讀能力現狀分析

1.基礎知識相對薄弱。基礎知識包括詞匯與語法。積累足夠詞匯與語法知識是保障順利閱讀和理解文章的重要基礎，但目前的中學生并不具備完善的語法知識與詞匯量，即使基本的語法知識也只是簡單的套用，無法結合上下文來分析文章，導致學生缺少連貫性的思維，不能從整體上領悟文章的意思。

2.閱讀過于被動，閱讀面狹窄。目前中學英語教學基本現狀是英語教師為學生提供的閱讀素材，僅僅按照教師的個人興趣愛好來選擇，學生在閱讀中往往會出現無法理解文章含義、對文章不感興趣等情況，使學生過于糾結某個生僻詞或語句，無法從整體上探究文章內涵，學生往往是被動地接受教師布置的閱讀任務，缺乏選擇性的個人興趣英語閱讀。因此，學生在閱讀中，只會記錄單個詞匯，不了解完整的語句，也沒有聯系上下文。久而久之，就會降低學生的英語閱讀效率，無法提升中學生英語閱讀能力。

二、中學生英語閱讀能力提升策略

1.培養中學生英語閱讀興趣。中學英語閱讀教學以提高學生閱讀水平為主要目標，教師要將學生英語閱讀興趣的培養作為基礎，逐漸拓展學生的閱讀感受，使學生在閱讀中得到良好的情感體驗，收獲成就感及喜悅感，切實激發學生的閱讀積極性和主觀能動性。興趣是最好的老師，英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣，在閱讀教學中教師應運用多種途徑激發學生實踐的熱情，增強學習英語的自信，讓學生在學習英語的過程中實現從“要我學”為“我要學”。對于中學英語閱讀教學來說，教師要充分了解不同學生的不同閱讀需求，不能以偏概全，要針對不同層次的學生，設定不同的英語閱讀目標和內容，真正尊重學生的性格特征和實際需求，并積極鼓勵學生在英語閱讀中踴躍表達個人的看法和觀點，使學生能夠主動、愉快地進行閱讀。與此同時，英語閱讀在通常狀況下屬于一種個性行為，學生閱讀水平的提高需要教師進行有針對性的培養。因此，英語教師應高度重視學生之間的差異，主動引導學生的閱讀情感，在準許學生個性化閱讀的前提下，逐漸提高他們的閱讀興趣。

2.拓展英語教學方式。在中學英語閱讀教學中，為了激發學生的閱讀興趣，豐富學生的情感，帶給學生良好的閱讀體驗，教師要確保學生在課堂中的主體地位，應利用多種有效的教學方式，加強閱讀輔導與監督工作。對此，中學英語教師應通過多樣化的閱讀教學方式，有針對性地向學生傳授相關閱讀技巧，并引導學生根據具體的閱讀內容進行想象和思考，將閱讀內容和現實生活建立起聯系，在閱讀中主動融入個人情感，這樣有利于增強學生的閱讀體驗，幫助他們形成正確的閱讀意識。教師還要讓學生清楚閱讀的關鍵在于勤讀、精讀、多讀，進而使他們在閱讀中獲得更多知識，感受英語閱讀的樂趣。

3.開展多種閱讀活動。為了激發學生的英語閱讀興趣和熱情，學校和教師應利用不同的方法和渠道，結合學生的愛好和需求，開展豐富多彩的英語閱讀活動，讓學生在閱讀中深切體會英語閱讀的重要性和趣味性，從過去被動的閱讀狀態轉變為積極主動地閱讀。老師在備課的時候不僅備教材更要備學生，應當針對初中學生的特點，設計恰當的課堂活動。教師可以通過舉行競賽性質的活動，如：開展拼寫單詞比賽，激發學生學習單詞的興趣;開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣，這些比賽其實就是創造一種學以致用的氛圍，使學生們切實感到英語閱讀的成就感，有“用武之地”，在比賽中，當學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。

4.拓展英語閱讀范圍。在中學英語閱讀教學中，單純依靠英語課本內容而開展的教學則較為有限，因此，教師在日常閱讀教學中，應重視閱讀教學的拓展工作，不能對英語課本過于依賴，要更好地調動廣大學生的學習積極性，滿足他們的知識需求。中學英語教師應合理選擇課外閱讀材料，主動向學生推薦趣味性、閱讀性較強的課外書籍，特別是某些英語圖文的閱讀材料，這樣既能夠激發學生的閱讀興趣，又能幫助他們理解文章，降低閱讀難度，讓學生在閱讀的過程中得到更多知識和情感。此外，教師可以在閱讀前，通過介紹，提問等方式激活學生原有的文化背景知識，并提供他們所缺乏的文化背景信息。這樣既可以激發學生的閱讀興趣，又可以保證其理解和交際的有效性，根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。

三、結語

中學生英語閱讀能力的提升并非能快速提升的，需要學生培養濃厚的英語閱讀興趣;需要中學英語教師采用科學的教學方法進行指導和學習精神的引導;需要家校共同的配合。整個提升的過程應該采取科學的方式方法來激發學生的潛能，提升中學生英語的閱讀的能力。

參考文獻：

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