如何提高小學語文閱讀教學的有效性

達寶蓮

【關鍵詞】 小學語文;閱讀;有效性;興趣

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0077—01

眾所周知，閱讀是語文教學的重點。作為小學語文教師，我們要在閱讀教學中，一要給學生傳授知識，豐富學生的思想，增強學生的閱讀能力;二要給學生傳授閱讀的方法，讓學生從閱讀中獲得知識，獲取有效信息，幫助學生理解所讀內容，培養學生的閱讀情感等。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”只要學生掌握了閱讀的技巧，學會了閱讀的方法，他們的閱讀能力就會提升。那么，在小學語文教學中怎樣提高閱讀教學的有效性呢？

一、培養學生對閱讀的興趣

培養學生閱讀興趣的方法很多。在課堂教學過程中，教師和學生一起讀，可以極大地激發學生的興趣，提升閱讀效果，增強語文教學水平。作為語文教師，不但要會教書，能教書，還要會讀書，多讀書，這不但是教師不斷提高工作能力、豐富專業知識的重要途徑，也是激發學生閱讀興趣的關鍵所在。試想，如果教師在課堂上給學生講自己讀了一本什么書，如何如何精彩，極可能也會激起學生想讀一讀的欲望。所以，在小學語文閱讀教學中，教師如果想要提高閱讀教學的質量，激發學生的學習興趣，就和學生一起閱讀。讀一些適宜學生閱讀的課外書，或者共同閱讀課文，然后再和學生進行分析、討論，找到閱讀內容的趣味點，體悟閱讀內容的情感，增強學生對閱讀內容的理解，讓學生真正走進文本，感受閱讀帶來的快樂，從而提高閱讀教學的有效性。

二、教學生學會閱讀的方法

1.在閱讀中學會積累。閱讀不但有助于豐富學生語文基礎知識的積累，對學生的見識、想象力、寫作能力的增長等都具有促進作用。首先，學會對字、詞的積累。有的學生在閱讀時，碰到不認識的字、詞，不懂的字、詞就放過了，沒有重視，下次閱讀碰到時又不認識、不理解，又放過。這樣的閱讀對學生的成長和提高沒有益處。教師一定要讓學生養成在閱讀中不放過一個生字、生詞的習慣，不斷積累語文基礎知識，提高學生閱讀能力。其次，對于閱讀中碰到的不理解的句子、段落，學生一定要問老師或者家長，不能讓閱讀成為一種形式，而要讓其成為一種促進自身成長的途徑。

2.積累語言素材。閱讀中我們常能碰到好詞好句。小學生或許由于年齡的原因，對于書中的一些故事、情節不太理解，但他們對于書中的一些好詞好句，卻是能感覺到的。教師要讓學生對好詞好句進行積累，豐富學生的語言素材，提高學生的寫作水平。這既是培養學生閱讀興趣的有效方法，同時也是提升學生閱讀效率的關鍵。如，在讀《窗邊的小豆豆》時，學生就可以對“電車的玻璃窗在陽光下閃閃發光。小豆豆兩眼閃著光芒直盯盯地瞧著電車，小臉蛋兒不由得也紅光閃閃。”“大家自由自在地邊走邊天南海北地聊天。天空碧藍碧藍的，到處都有數不清的蝴蝶在翩翩起舞。”等這樣的句子進行摘抄、記憶，從而加深對文章的理解，提高閱讀的效率和質量。

3.抓住閱讀中的關鍵詞。每一篇文章都有它的重點。為了能讓學生掌握閱讀內容，圍繞中心進行有效閱讀，教師就要教會學生抓住閱讀材料中的關鍵詞、關鍵句、段，這樣學生在閱讀的過程中，他們的思想就會隨著對主題認識的加深而升華，會和同學、老師一起交流閱讀感受，這對提高學生閱讀的有效性、豐富學生的語言積累、提高學生的寫作水平、激發學生的閱讀興趣等，都具有積極的促進作用。

4.教學生在閱讀中學會質疑。在學生的閱讀過程中，最怕的是他們養成機械性的為讀而讀的習慣，這樣的閱讀不但沒有效果，而且對學生的思維發展和創新能力的提升都是無益的。作為小學語文教師，我們在閱讀教學中要讓學生學會質疑，讓他們帶著問題進行閱讀，通過深層次的閱讀尋找答案。如，這句話到底講了什么？換一個表達方式是不是更好理解？又如，這篇文章的結尾，這樣寫是不是更巧妙、更有趣？等等。當然，學生在閱讀中的質疑、思考習慣，也需要教師在教學中去培養。如，鼓勵學生提問、質疑等。這樣不但能培養學生質疑式的探索學習的習慣和能力，而且也能幫助學生更深入地理解閱讀內容，提高閱讀的效率和質量。

綜上所述，作為小學語文教師，要想真正提高閱讀教學的有效性，我們就要在教學中不斷汲取專業知識，豐富自己的閱讀量，并了解學生的需要，這樣才能在閱讀教學中根據學生的興趣，給學生制訂有效的閱讀目標，設計有效的閱讀內容，讓學生在閱讀中積累、提高，從而保證閱讀教學的質量。

編輯：孟 剛