體驗式學習在初中美術教學中的實踐研究

王瓊

摘 要：在初中美術教學中讓學生進行體驗式學習的目的在于激發學生的美術學習潛能，教師在教學過程中為學生創設情境，從而引導學生進行主動探究式的學習，加深學生對知識的理解和掌握，從而培養學生的美術學習能力。基于此，探討了在初中美術教學中學生如何進行體驗式學習的幾點策略。

關鍵詞：初中美術;體驗式學習;重要性;策略

體驗式學習是一種改變學生傳統式學習的方法，從被動的接受知識變為主動的探索知識，從對固定知識的獲取變為創新知識的一種學習轉變，學生在學習的過程中能夠加深自身對知識的記憶和理解，更能得到思維上的拓展，有效提升學生學習的能力。對于初中美術教學而言，體驗式的學習能夠有效激發學生的美術興趣，從而正確理解學習美術的意義，有效提高學生學習的積極性。

一、體驗式學習在初中美術教學中應用的必要性

受傳統教育理念的影響，初中美術課堂大多都是灌輸式、填鴨式的教學方式，這不僅降低了美術學科的教育功能，還降低了學生對于美術學習的欲望和興趣，這也是當前美術教學中的一個難點，其解決的思路在于教師要及時轉變教學的思想，將學生作為課堂的主體，為學生構建有利的學習環境，從而引導學生對知識進行主動的汲取，以此來提高課堂教學效率，提升學生的美術素養。體驗式學習能夠改變傳統課堂教學的結構，學生的學習從被動變為主動，教師從主導變為引導，學生學習的效率能夠得到明顯提升，并且有利于培養學生的美術能力。

二、在美術教學中有效運用體驗式教學的策略分析

1.充分利用實物美術作品，有效提升學生視覺體驗

由于美術學科本身就是一門藝術性極強的學科，并且其具備直觀性、形象性和具體性的特征。所以，在中學美術教學過程中，教師應盡量采用直觀具體的教學手段，給予學生直觀的視覺刺激，強化學生視覺體驗，培養學生對美術學習和鑒賞的興趣，從而有效培養學生審美能力和情操，對學生美術綜合素養的提升具有積極意義。在美術教學中教師就可充分利用多媒體信息技術給學生展示優秀美術作品，讓學生直觀觀看美術作品形成直接的視覺刺激，讓學生在觀察真實作品美術中強化體驗。比如，在賞析《清明上河圖》這幅美術作品時，首先讓學生對教材中的美術作品展開獨自的鑒賞，對美術作品有一個初步的認識;而后教師再向學生呈現一幅仿品的《清明上河圖》畫作，讓學生從遠處觀察整幅畫作的構圖結構后，而后再讓學生走近畫作仔細觀察畫作中人物、建筑、河水等出的細節，并闡述自己的看法進行評價。該種方式相比于美術教材中過小的畫幅，更加有助于強化學生對美術畫作的視覺體驗，獲得更加強烈的美感體驗和視覺沖擊，在觀察真實的美術畫作過程中，學生的美術學習興趣也獲得有效培養和激發，這對于美術教學效率和質量的提升具有極大的推動作用;并且，教師也可使用現代多媒體技術，將美術畫作投射到大屏幕上，并通過放大、移動等操作，向學生更好地展示畫作中各種細節，比如（人物、動物、建筑、風景等），再配上相應的音效，讓學生仿佛進入到真實的情境中，讓學生獲得更加真實的體驗，繼而提升學生對美術藝術的學習和探究欲望。

2.創設真實的美術教學情境，強化體驗提升美術教學效率

針對美術課程自身特點，教師應充分利用美術教學具體內容和情況，并根據中學生美術學習需求、能力和特點等，創設一個真實生動的美術教學情境，通過情境將美術畫作中所表現出的人物、時間、風景、情感等生動具體地體現出來，使學生在情境的帶動下產生身臨其境之感，切實有效推動學生進一步加深對美術作品中所包含的美術知識及情感的理解和掌握。美術畫作具有較強的藝術性，人們觀看美術畫作的過程中能夠獲得美的體驗，從而讓觀看者對美術作品形成情感、審美上的認同和共鳴。在美術教學中，教師可充分依據美術教學內容為學生創設一個真實生動的美術賞析情境，從而幫助學生更加深刻的在情境中體會美術作品中所包含的美術知識、情感及藝術價值等，切實提升美術課堂教學的有效性。為此，教師可充分利用現代多媒體技術，通過視頻、圖像和音樂等形式，并結合美術教學內容創設相應的美術賞析情境，讓學生在情境中體會和認知，加深對美術作品的深入理解和體會，有效培養學生對美術課程的學習興趣。例如，在講解《借物寓意》這一課時，教師可使用多媒體給學生播放“梅、蘭、竹、菊”這四幅水墨畫讓學生觀看，讓學生初步欣賞畫作并探討和表達自己的感受和想法，而引出本節課的教學主題“借物寓意”，“借物寓意”具體就是畫家將情感通對物描繪得以體現，因此，美術作品就有了某種象征意義。比如，梅花通常象征堅毅、頑強的品格和精神;蘭花代表正直、高潔之意;竹子則代表正直、君子之氣節;菊花則代表清高脫俗之意。同時配上相應的古風音樂，創設一個生動的美術課堂學習情境，讓學生在情境中獲得了更加豐富的情感體驗，有效提升學生的審美能力和審美情操。

總之，對于初中美術教學而言，體驗式學習能夠讓學生成為課堂的主人，充分發揮自身學習的主體性，教師也能夠有效激發學生的美術潛能，課堂教學的效率得到了明顯的提升。除此之外，教師在教學的過程中還應提高自身的專業素質，用自身來影響學生，為學生創造積極、有效的學習環境，引導學生主動提升自己的學習能力。

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