論探究式教學在高中英語教學中的應用

【摘要】隨著社會的高速發展，當下的高中英語教學已經不適應于國家的發展。因此，隨著“新課標教學改革”的不斷推行和深化，學校響應國家的號召不斷地改善和創新英語教學方法，許多學者也不斷地思考，探索出了一套適合高中英語教學的方法，本篇文章主要討論了探究式教學在高中英語教學中的應用。

【關鍵詞】探究式教學; 高中;英語教學;應用

【作者簡介】趙肖瑞（1993-），女，漢族，陜西咸陽人，陜西延安大學，教育碩士，英語學科教學專業，研究方向：英語學科教學。

高中英語新課程標準指出：“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習能力”。而探究式教學正好切合新課標的要求。它通過各種不同的探究實驗，在探究答案的過程中積極主動的培養學生創新精神，用理論去解決實際問題，在不斷解決新問題的過程中總結出新的理論，提高學生的創新能力。

一、探究式教學的概念

探究式教學是指學生圍繞一定的問題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求答案、或自主建構意義或理解、自主尋求所需信息的一種學習方式。探究式教學的目的是改變課程實施過程中過于強調以教師講授為主，滿堂灌的現狀。

二、高中英語課探究式教學主要的基本特征

1.學生是教學活動的主體。與傳統教學方法相比，探究式教學最大的不同在于要求必須以學生為中心，使學生對觀察、提問、實驗、推理等活動既感興趣，又力所能及。因此，高中英語課的探究式教學，必須讓高中生把自己的需要作為探究的中心，讓學生依靠自己的觀察思考分析問題，使學生獲得英語知識和科學方法。2.既重教學過程又重教學結果?！疤骄渴浇虒W高度重視知識的獲得過程，把學習方法和科學過程的訓練放在極為重要的地位?！钡@并不意味著探究式教學輕視知識，而是在掌握知識的過程中訓練學生的能力。因此，在英語課探究式時，學生不但要掌握所學的英語知識，而且要對所學的英語知識有所理解和判斷，從而達到有所創新。3.重視全體學生的參與。探究式教學要求每個學生都能積極參與各種活動，“在探究過程中，教師可根據學生現有的探究能力水平和個性特點，制定合適的探究活動計劃，實現個人的研究目標?！碧骄渴浇虒W是圍繞問題的解決展開的，而問題往往是綜合性的復雜問題，單靠個人的能力是無法進行的，這就需要依靠集體的智慧進行分工合作。因此，英語的探究式教學重視全體學生的參與。4.重視多樣化的探究方式。由于探究式教學不是直接告訴學生結論，而是讓學生通過各種探究活動親自得到結論。因此，探究式教學應重視多樣化的探究方式。在英語課探究時，教師可依據學習者自身的知識與能力，創設教學情境，使學生在探究過程中對英語產生興趣并提高自身能力。5.重視多樣化的教學評價。探究式教學是對學習知識與獲得知識過程兼顧的過程，不但強調以學生為中心，還提倡學生全體參與活動。這就需要探究式教學采用多樣化的教學評價手段，并且還要終結性評價與形成性評價兼顧，在某些情況下，形成性評價要重于終結性評價。

三、探究式教學在高中英語教學中的應用

1.創設探究情境。探究式教學的首要環節是創設探究情境，只有使學生在特定的情境中才能激發學生探究的興趣。英語探究式教學也是如此，教師只有創設良好的，切近生活的英語教學探究情境，才能激發學生學習英語的興趣。

2.提出探究性問題。提出所要探究的問題，這是英語探究式教學的重要階段，因為所提出的探究性問題直接影響到探究學習成果的水平、價值。因此，英語探究式教學所提出的探究式問題，既不能太難，也不能太易，既不是學生經過努力探究也得不到答案，也不是學生無須探究就能得到結果，要求既與學生原有的知識經驗有聯系，同時還要引起學生的探究興趣，從而使學生能夠并愿意探究。

3.實施探究活動。實施探究活動，是英語探究式教學的實質性階段，學生是否參與探究活動和參與探究的度是衡量探究式教學方法成功與否的重要標志。所以在學生實施探究活動之前，學生要知道本次探究的主要問題與探究要達到的結果，要清楚本次探究的步驟。同時，也要知道如何分析所擁有的資料，以探究出與事實相近的探究結果。

4.展示探究結果。探究過程結束后，需對探究結果進行展示，教師要引導學生在全班同學面前正式地展示他們的探究成果。教師應明確三個問題：學生的學習成果是什么？學生會怎樣介紹他們的學習成果？學生會怎樣解釋他們的思維活動？通過展示，教師可以知道學生學習情況，還能使所有參與探究的學生及老師學會傾聽、合作與交流。

5.反思和評價。展示后教師要留足夠的時間和空間讓學生進行反思，它包括個人的反思和班級的反思。通過反思，學生和教師能夠重新思考學生的學習情況，引導學生運用舊知識學習新知識，為下一階段的學習打下堅實的基礎。同時，探究式教學還需要開展評價活動，而且評價者不僅僅是教師，也要鼓勵學生自評、學生之間互評以及小組評價等。

四、結語

探究式教學創新性地運用于高中英語教學，在改變教師教學模式和提高教師教學創新能力方面起到了非常重要的作用，也有力地敦促教師積極地對自己的教學方式進行反思，有助于提高教學質量。同時，在這個過程中，也要重視學生的主動性和個人差異，根據其現有知識發展階段做到恰當的探究式教學，提高學生的英語能力。

參考文獻：

[1]任長松.高中新課程與探究式學習[M].天津：天津教育出版社， 2005：89.