初中歷史課堂教學中如何拓展學生知識視野

呂璠璠

摘 要：在初中歷史課堂教學中，傳統的教學模式主要是以教師講述為主，學生按照教師的思路和方法進行鞏固練習和記憶，這種教學模式不利于促進師生互動，限制了思維開發和拓展，不利于學生歷史素養的提升。對當前初中歷史課堂教學現狀進行了分析，論述了初中歷史課堂教學中拓展學生知識視野教學的重要性，并提出了具體的措施。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;知識視野;拓展;措施;意義

在初中歷史課堂教學中，拓展學生的知識視野對提升學生歷史學習積極性、激發歷史學習潛能具有重要的積極影響，但是目前受到長期以來應試教育的影響，初中歷史教學不被重視，學生對歷史學習缺乏積極性、不利于教學成效的提升。只有全面樹立以學生為本的教學理念，拓展學生的知識視野才能更好地提升主動學習意識和探究水平，進而轉化為“我要學”的學習理念，提升歷史知識應用能力。加強初中歷史課堂教學中拓展學生知識視野的對策探究意義深遠。

一、初中歷史課堂教學現狀與問題分析

目前初中歷史課堂教學中，教師雖然圍繞新課標的要求進行了一些探索，也開展了一些有益嘗試，但是總體上分析初中歷史課堂教學過程中依然存在一些問題，主要表現在：

1.教師對新課程標準研究主動性不足，整體素養有待提升。一方面可以看到《義務教育歷史課程標準》發生了一些變化，突出注重學生歷史核心素養的培育，教師沒有及時轉變觀念，依然比較拘泥于固有的思維，對新課程標準研究主動性不夠，另一方面圍繞教科書和學生實際，教師在教學經驗探索方面缺乏實踐經驗，習慣于傳統教學理念的導入，自身學習能力不強，歷史素養需要進一步加強。

2.教師教學理念不夠先進，教學形式有待創新。初中歷史課程教學，需要進行不斷創新，才能提高學生的學習主動性，進而激發主動探究意識。目前教師針對如何進行教學模式創新缺乏深入研究，教學形式往往比較單一，習慣于按照教科書和教學大綱的要求進行教學，與學生的互動性不強，沒有給予學生充分的學習自主權，雖然引入了多媒體技術等，但是形式大于內容，沒有起到良好的效果。

3.教學資源開發不足，不利于拓展學生知識視野。歷史學習興趣是基礎，只有結合學生認知特點和興趣特征進行教學探究，才能切實提升歷史學習成效。目前教師在歷史資源的開發方面和學生討論不足，也沒有為學生提供豐富的學習資源，不利于拓寬學生的歷史思維和學習知識視野，影響歷史能力的提升。

二、初中歷史課堂教學中拓展學生知識視野教學的重要性

在初中歷史課堂教學中注重拓展學生知識視野，一方面有助于為學生提供更豐富的學習資源，激發他們的學習興趣，讓他們有更多的學習選擇，提高學習的主動性。另一方面也有助于更好地促進師生互動，學生知識視野提升需要師生共同交流，針對如何開發新的資源，探索更豐富的學習內容等進行互動交流，從而有助于提高教學資源的利用率，提升歷史課堂教學成效。

三、初中歷史課堂教學中拓展學生知識視野的對策

在初中歷史課堂教學中拓展學生知識視野，對學生歷史學習乃至成長都具有深遠的影響，具體建議如下：

1.注重從系統的角度設計教學體系。無論如何開發歷史學習資源，歷史教師應當充分做好調研分析和溝通工作，充分了解學生的學習基礎、興趣愛好以及成長認知規律等，深入研究新課程標準的要求，圍繞教學大綱，從系統的教學進行教學課程的設置，加強和其他教師的溝通交流等，從而針對如何開展初中歷史課程教學和資源開發等收集更多的可行性意見，拓寬體系資源。

2.高度重視教科書資源的利用。歷史教科書是精心選編的，里面的內容非常豐富，結構也比較有條理，所以教師應當注重教科書資源的利用，針對每節課內容進行精心設計，圍繞基礎知識、難點知識等進行深入研究，將抽象的難以理解的知識通過多媒體載體等引入更多的關聯資源，增加背景資料、案例故事等內容，提高學生對歷史知識的深入理解水平。

3.注重引入鄉土文化歷史資源。注重第二課堂的設計，在歷史教學資源體系中融入更多的鄉土文化歷史資源，結合當地的風土人情和歷史風景等，增加鄉土文化的相關文章，或者開展相關的實踐活動等，拓寬學生閱讀視野，激發閱讀興趣，促進文化底蘊不斷加厚，還可以引入傳統文化教學，挖掘更多的歷史資源，聯系國家和世界歷史知識，在教學的相關環節積極滲透鄉土文化，構建更完善的歷史課程體系。

4.注重借助多媒體信息載體等豐富學習資源。除了在課堂上開展歷史知識講述以外，教師還可以借助信息平臺，為不同學習基礎的學生推薦更豐富的學習資源，通過互動平臺推動和教科書知識相關的信息資源，鼓勵學生聯系生活和所學的知識搜集更多的歷史素材，注重知識分享，通過游戲教學、案例教學和生活化教學模式等，將歷史知識活學活用。

5.注重和其他學科的關聯教學。歷史來源于生活，與其他學科，諸如語文、地理、政治等都具有緊密的聯系，所以教師可以加強和其他學科教師的溝通，將歷史知識融入其他學科教學中，共同研究相關的教學項目，通過資源整合方式賦予更加豐富的學習形式，為學生提供更多的學習情境，全面激發學生的核心素養，提升系統認知能力和知識的應用水平。

總之，初中歷史課堂教學中拓展學生知識視野對于學生歷史知識的學習和能力素養的提升都具有積極的影響，在具體實施過程中需要教師結合學生和新課程標準要求進行針對性探索，此外還要把握基本的應用原則，避免過于形式化或者內容較多增加學生的學習壓力或負擔，這就需要歷史教師進行不斷探索，總結經驗，才能更好地為學生歷史學習和知識應用提供更多的指導和幫助，切實提升學生的歷史核心素養。

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