關于構建小學英語高效課堂的策略分析

【摘要】什么才是高效的英語課堂？高效的英語課堂就是教師能夠在有效的時間內作出最恰當的學習安排，而且能夠讓學生的學習效率直線提高，從而達到最佳的教學效果。尤其是對于小學階段來講，高效的英語課堂至關重要。本文從打破系統教學模式來激發學生的學習興趣、引用直觀教學方式來提高學生的理解能力以及建立相關趣味情境來營造良好學習環境這三個方面簡單闡述了構建小學英語高效課堂的幾種方法。

【關鍵詞】系統教學;直觀教學;合理情境

【作者簡介】陳旭英，邢臺市臨城縣第二小學。

引言

隨著經濟的發展，英語的重要性在當代教育中的比重越來越大。構建起高效的小學英語課堂勢在必行。在當前小學英語教育中，很多學生對英語的學習興趣性較低，課堂集中力較低，而且對英語的理解程度也很有限。針對目前的教學狀況，教師應當承擔起構建小學英語高效課堂的重要任務，利用現有的教學條件為構建小學英語高效課堂做出自己最大的努力與貢獻。

一、打破傳統教學模式，激發學生學習興趣

在傳統的英語教學模式中，英語教師往往無視了學生對英語學習的思想狀況，只是一味地按照教材的內容依次按部就班地進行教學。這直接導致了學生對英語學習失去了興趣，從而導致了課堂效率的降低。小學生因為剛剛步入學習的生涯，年齡偏小，在上課的過程中未免會出現注意力的分散的情況，而且小學生都比較活躍，如果課堂太過于死板，會讓學生對英語的熱情瞬間消失，就像被澆上一盆冷水。所以教師在英語課堂上要能夠認真地去了解分析學生喜愛的事物與學生的日常興趣愛好，根據學生的興趣特點，教師可以打破現有的傳統教學模式，把教學內容化整為零，在不同的課堂階段內進行傳授，同時也根據教學內容的劃分把課堂分為幾階段，每個階段充分地考慮學生的關注點變化情況，這樣就可以有效地誘引學生的注意力與興趣，從而達到提高課堂效率的目的。

比如說，教師在教學五年級Unit2 My favorite season這部分內容時，可以將這章節內容分為四部分：spring、summer、autumn、winter。為了方便學生更好地感受這四部分內容，教師可以借助于教學工具播放相關片段，讓學生先感受different seasons。同時可以讓學生根據自己的了解通過couch的方式來講述這四個季節中的plants、weather、temperature這些基本的季節特征，這樣學生對英語的學習激情就可以被充分地帶動起來。另外教師在最后的課堂時間提出What is your favorite season？給學生時間進行描述。這樣整個英語課堂就顯得很有條理，需要教學的整章節內容被劃分為課堂的各個環節，而且充分地激發起學生的英語學習興趣，從而達到了提高英語課堂效率的目標。

二、引用直觀教學方式，提高學生理解能力

小學生對于陌生的事物都有著很強烈的探索欲，看待事物的角度也很直接，看到什么就會想什么，而想到什么就會直接說什么，自由率性。教師要理解小學生的這種年齡特征，在教學過程中要積極引導學生去感受生活，采用直觀的教學方式，來幫助學生更好地理解學習內容。教師在教學過程中講解生活中的相關事物時，可以轉準備一些小的模型、道具，甚至也可以通過視頻播放的形式來幫助學生進行直觀的了解。這樣學生在學習的過程中能夠加深對知識點的印象，同時也能夠加強的教學內容的理解程度。

比如說教師在教學五年級的Unit3 What is your favorite food這部分內容時，教師完全可以采用直觀的教學方式來進行教學，教師可以準備一些food的小卡片，上面有著各種食物的圖案，例如rice、bread、hamburger、flour、meat、pizza等各種食物的圖片，教師可以讓學生在看到圖片時說出食物的英文單詞，學生可以通過查找的方式來獲得答案，然后將單詞與食物名稱一一對應。然后詢問學生在生活中最喜歡的食物是什么，鼓勵學生用英文將其表述出來。這樣學生就可以在課堂上把英文單詞與自己平時常見的事物一一聯系起來，非常直觀地理解單詞的含義，并且相比較于直接記憶來說，學生的印象能夠更加的深刻。

三、建立相關趣味情境，營造良好學習環境

小學生因為年齡偏小，而且都比較好動愛玩，但這并不是學習英語的阻礙，這只是小孩子的年齡特點。教師甚至可以利用小學生的這個特點，在課堂上組織一些趣味英文游戲，來吸引學生的注意力，讓學生能夠在課堂上保持心情的喜悅，積極主動地參與到課堂活動中，這樣就可以讓學生能夠在良好的課堂環境下健康地成長與進步。

比如說，教師在教學三年級的Unit2 Colors這部分內容時，教師可以組織一個“猜一猜什么顏色”的課堂游戲，教師準備幾個不同顏色的小玩具，幾種顏色分別包括：blue、yellow、white、pink、green、red等，教室可以拿出其中的一個玩具放在背后，讓學生猜測是什么顏色，如果猜對，那么猜對的同學可以獲得相應的小玩具，通過這種方法可以充分地調動起學生的學習動力，讓學生主動地融入課堂中，而且教師也可以在游戲中穿插what is……？It is……這種常見的句式，讓學生在享受游戲的同時，能夠不知不覺地接受鞏固這些知識點。

四、結束語

總而言之，教師在英文教學過程中，一定要重視課堂的教學效率，充分地考慮學生的年齡特點，改善傳統的教學方式，激發學生的學習興趣，并且要能夠用用直觀的方式對學生進行傳授，幫助學生加強理解，同時在課堂上要通過建立情境的方式來為學生營造出良好的學習環境，從而保證小學英語課堂的高效性。

參考文獻：

[1]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智，2015（3）.