初中實效課堂的構建策略研究

張孝勤

摘 要：新課標背景下，高效課堂的構建需要教師保持一定的親和力，課堂教學中要創設合理的教學情境，制訂滿足學生自身認知規律的內容，采用小組合作探究的方法，提升課堂教學的有效性。一個有序而又良好的課堂，除了要具備完善的信息渠道，保證學生廣泛參與以外，教師還要充分發揮自身的教學水平，給予合理化的點撥以及中肯的評價，借助課堂反饋，改善教學方法，構建更加高效的課堂教學效果。

關鍵詞：初中;實效課堂;構建

在素質教育持續發展的背景下，高效課堂的構建要求教師在課堂教學中要回歸本真，掌握學生的思想動態，關注學生日常心理發展，充分發揮學生學習主動性，調動學生情感體驗，使得學生成為課堂教學的主體，這是高效課堂構建的必由之路，同時也是高效課堂構建的重要方法。

一、應用小組合作學習法

盡管新課程改革已有時日，但是目前很多教師在課堂教學中依然采用傳統教學方法，學生對于課程改革的訴求不斷加深，這種滿堂灌的傳統教學方法理應被時代所淘汰。小組合作學習模式是很多教師采用的一種全新的課堂教學方法。在小組合作教學模式中，小組要進行合理又科學的劃分，要有利于實現學生自主探究的目標。小組中組長的任命將會直接影響到小組合作學習的效果，因此，教師可以采用學生自薦的形式，然后輔以小組評議，明確一些工作比較認真的學生擔當組長，使學生能夠結成學習小組。小組學習要注重實效性，凸顯合作動機以及個人責任。實際課堂教學活動中，教師要時刻關注學生學習的情況，及時發現學生討論過程中產生的一些新奇的想法，并引導學生深入探究，以此培養學生的創新思維能力。

小組合作學習還能夠拉近師生之間的距離。教師能夠走下講臺，融入學生中間，和學生開展情感交融，用更加溫暖的目光肯定以及鼓勵學生發言，在獲得教師鼓勵以及認可的情況下，學生回答問題積極性也會隨之提升。教師的表情手勢、音容笑貌、語言表達都有助于降低師生心理隔閡、學生身體疲勞以及心理負擔也會隨之緩解。教師走到學生中間，掌握學生的思想變化，將課堂完全交還給學生。師生之間的距離不斷縮短，面對面交流的機會逐漸增多，學生在感官的充分刺激下，注意力更加集中，參與課堂活動意識不斷加大，學習的情感、興趣都被充分激發，教學效果也會不斷提升。

二、營造課堂教學氛圍

目前，應試教育大行其道，學生很難從學習中獲得樂趣，每一天都在被動接受教師所講授的各種各樣的理論知識，無法感到快樂，受到這種思想的影響，課堂教學效果必然無法提升。因此，初中實效課堂的構建，需要營造更加和諧而又穩定的氛圍，保證課堂能夠成為學生自主學習的樂園，并注重構建良好的師生關系，保證課堂教學效果的有效提升。教學作為教師以及學生情感交融的過程，在師生相互尊重、理解以及體諒的情況下，才能夠產生心靈共鳴，實現心與心的交融，才可以保證教學目標的實現。學生作為教學活動的主題，要保證課堂的實效性，需要注重提升學生學習主動性與積極性，營造平等、民主、和諧而又寬松的課堂氛圍，最大化提升學生活動自由度，勇于放手，大膽讓學生嘗試，保證所有學生都能夠成為學習的探索者、參與者以及發現者。教師所營造的課堂氛圍需要讓學生產生安全感，使得學生能夠勇敢地質疑，發表觀點與見解，主動思考與探究問題，積極參與并開展合作討論，充分發揮學生主體性，提升課堂的教學效率。

三、保證評價的有效性

學校學習效果需要給予正確的評價，評價同樣也是一門重要的教學藝術，有效的評價不單單要關注學生的學習成績，同時也要關注學生學習的整個過程，最終實現幫助學生充分認識自我、確立自信心、提升學習積極性的根本目標。當前，課堂教學活動中，教師通常只能夠看到學生的缺點，忽視了學生自身的優點，后果通常是學生無法獲得成功喜悅，更多的是挫敗感，學習積極性會顯著降低。除此之外，教師在責備學生的時候，并沒有從自身尋找原因，可能是課堂教學氛圍與學生的學習需求不相匹配，為此，教師要注重營造更加積極、主動的學習氛圍，調動學生學習積極性、主動性。雖然教師在課堂教學中需要指出學生的錯誤，可是教師要注重方式方法，如果一味采用粗暴的方式，對學生進行全盤否定，將會挫傷學生的自信心與自尊心。為此，教師可以采用如下評價方法：你的步驟非常清晰、思路也比較全面，可惜答案不對，不然你這次回答就是完美的了。這種評價方法，不單單能夠保護學生的自信心，還能夠讓學生感覺到遺憾，后續學習中會吸取這方面的教訓，充分調動學習積極性。

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