持續(xù)默讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度不斷提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展中，持續(xù)默讀是提升英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的重要手段，教師應(yīng)以科學(xué)的方法和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)持續(xù)默讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，不斷提升持續(xù)默讀手段的應(yīng)用水平，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供有效支撐。

【關(guān)鍵詞】持續(xù)默讀;小學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】胡丹萍，浙江省寧波市寧海縣黃壇鎮(zhèn)中心小學(xué)。

一、持續(xù)默讀概念解讀

持續(xù)默讀，也成SSR，英文全稱Sustained Silent Reading，是一種基于輸入假設(shè)理論而提出的一種以課堂為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展的自由閱讀模式，持續(xù)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀的開(kāi)放性和自由行，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累，并提升其將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

持續(xù)默讀模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)展不必拘泥于形式，而是應(yīng)當(dāng)注重其實(shí)踐性和有效性，教師可以在每天的教學(xué)工作中安排出一定的時(shí)間，給學(xué)生提供開(kāi)放的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行安靜的自主閱讀，為學(xué)生提供一些符合其年齡特征、理解能力和閱讀水平的閱讀素材，在自主閱讀的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性和自主性，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的不斷提升。

二、持續(xù)默讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則

持續(xù)默讀的開(kāi)展雖然不比拘泥于形式和內(nèi)容，但其應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，首先教師應(yīng)當(dāng)本著“以人為本”的教育理念，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在持續(xù)默讀的開(kāi)展中遵循以下原則：

1.安靜的閱讀： 持續(xù)默讀應(yīng)在安靜的環(huán)境下開(kāi)展，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安靜的默讀環(huán)境，確保學(xué)生在不受干擾的情況下進(jìn)行自主默讀;

2.教師的參與：教師也應(yīng)參與到持續(xù)默讀當(dāng)中，并在不受干擾且不影響學(xué)生的情況下進(jìn)行閱讀;

3.自主選擇書(shū)籍：學(xué)生可以在閱讀資料中自主選擇閱讀素材，書(shū)本、雜質(zhì)、報(bào)紙、繪本等都可以作為閱讀文本，但閱讀過(guò)程中除非看完本書(shū)中間不可替換，閱讀的素材不必拘泥形式和內(nèi)容;

4.時(shí)間的控制：在持續(xù)默讀的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意設(shè)定一定的閱讀時(shí)間，并在閱讀開(kāi)展的過(guò)程中觀察學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間和閱讀的狀態(tài)，并以此靈活性的調(diào)整持續(xù)默讀計(jì)劃，以便達(dá)到更好的閱讀效果;

5.形式自由：持續(xù)默讀不強(qiáng)制要求學(xué)生提供閱讀報(bào)告、記錄或讀后感等文本，學(xué)生在持續(xù)閱讀中的感受和所得可以以個(gè)人的方式進(jìn)行記錄或分享，但不必強(qiáng)求;

三、持續(xù)默讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.構(gòu)建良好的持續(xù)默讀氛圍。持續(xù)默讀的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)建立在良好的閱讀氛圍和環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于持續(xù)默讀的興趣和在持續(xù)默讀中能夠保持的專注力，與環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)有著密不可分的關(guān)系，因此要保障持續(xù)默讀效果的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)以良好的氛圍為基礎(chǔ)。一方面，教師可以利用創(chuàng)設(shè)閱讀角、讀書(shū)分享會(huì)、主題閱讀活動(dòng)、閱讀表演等方式為學(xué)生提供良好的閱讀機(jī)會(huì)和豐富的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到與持續(xù)默讀有關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升持續(xù)默讀的有效性;另一方面，在持續(xù)默讀的開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)注重默讀環(huán)境的開(kāi)放、自由、輕松，學(xué)生可以在讀書(shū)角自主選擇閱讀書(shū)籍，教師不應(yīng)過(guò)度干涉學(xué)生的選擇，更不可在持續(xù)默讀過(guò)程中打擾學(xué)生的閱讀，通過(guò)師生共讀共同塑造良好閱讀氛圍，為學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。

2.養(yǎng)成良好的持續(xù)默讀習(xí)慣。持續(xù)默讀的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在進(jìn)行持續(xù)默讀活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)、專注力、閱讀能力等因素，在持續(xù)默讀時(shí)間的設(shè)定上根據(jù)學(xué)生的專注力時(shí)間靈活調(diào)整，一般以5-10分鐘為宜，在每天的教學(xué)中安排出一定的時(shí)間進(jìn)行持續(xù)默讀，如早讀、午讀、課前或課后閱讀等，并且每周至少保證三到四次的持續(xù)默讀。持續(xù)默讀活動(dòng)需要長(zhǎng)期持久的堅(jiān)持，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如果半途而廢或經(jīng)常變動(dòng)，學(xué)生很難養(yǎng)成長(zhǎng)期的習(xí)慣，閱讀效果也難以保障。因此，教師應(yīng)注重通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和合理的安排幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)持續(xù)默讀效果的提升。

3.提升持續(xù)默讀方式的多樣化。持續(xù)默讀的開(kāi)展并非只能局限在課堂或教室中，家庭、假期、課余時(shí)間都是學(xué)生開(kāi)展持續(xù)默讀的良好機(jī)會(huì)，教室應(yīng)當(dāng)注重不斷提升持續(xù)默讀方式的多樣化和靈活性，以先進(jìn)的手段促進(jìn)持續(xù)默讀的有效開(kāi)展，例如借助信息技術(shù)，使用微信或QQ建立持續(xù)默讀小組，每日在群中發(fā)布一些簡(jiǎn)單的持續(xù)閱讀小文章或小任務(wù)，由學(xué)生通過(guò)在線閱讀及閱讀打卡的形式完成每日的持續(xù)閱讀，也可以以家校合作的方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中陪伴孩子共讀，在家庭環(huán)境中開(kāi)展持續(xù)默讀，還可以在假期、課余時(shí)間進(jìn)行線上的持續(xù)默讀活動(dòng)，由學(xué)生自主安排喜歡I持續(xù)默讀任務(wù)和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享持續(xù)默讀的收獲和感想，通過(guò)多樣化的手段將持續(xù)默讀習(xí)慣滲透到學(xué)生生活的方方面面，為學(xué)生閱讀習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中持續(xù)默讀的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀水平、理解能力，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的持續(xù)默讀計(jì)劃，并通過(guò)氛圍的創(chuàng)設(shè)和多樣化的形式，為學(xué)生提供良好的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的持續(xù)默讀習(xí)慣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高提供有效輔助。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶蘭.研學(xué)后教下運(yùn)用持續(xù)默讀培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀品格[J].新東方英語(yǔ)·中學(xué)生，2018，（5）：182.