多媒體應用對初中生物教學的促進和影響

蘇偉

摘 要：在初中階段的教學過程中，生物屬于一門重要學科，不僅能夠幫助學生加深對世界自然的認知，還能夠為后期的學習與發展奠定基礎，學好初中生物這門學科的重要性逐漸得到凸顯。在平日的課堂教學過程中，合理應用多媒體技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高課堂教學效率，引導學生積極參與到課堂教學過程中，保證最終的課堂教學效果。本文首先分析初中生物教學過程中應用多媒體技術的優勢，并提出相關創新策略，滿足學生后期學習與發展的需求。

關鍵詞：初中生物;多媒體技術;創新策略

一、初中生物教學中應用多媒體的優勢

（一）激發學生學習興趣

學生只有對生物這門學科產生濃厚興趣之后，才會愿意主動學習，進而提高課堂教學效率。將多媒體技術應用到初中生物教學過程中，借助圖片與視頻等方式，從聽覺與視覺等方面激發學生學習興趣，使初中生物教學內容與形式更加豐富多樣，增強學生的求知欲望，愿意積極主動參與到課堂教學過程中。例如，在講解與種子萌發的過程中相關內容時，利用多媒體課件，為學生播放種子萌發、發芽到成長的全過程中，調動學生的學習興趣，帶領學生進入到最佳的學習狀態，提高課堂教學效率。

（二）突破課堂教學難點

受生物這門學科自身性質的影響，部分知識點相對較為抽象，學生在學習與理解的過程中存在一定難度，單純依靠傳統的教學方式，難以實現最終的教學目標。因此，在課堂教學過程中，教師應合理利用多媒體技術，開展多元化的教學活動，為學生制定生動的模擬結構，展現生命規律發展的規程中，將這些抽象的內容更加直觀的展現在學生面前，方便學生學習與理解。另外，借助多媒體課件為學生演示實驗過程中，可以反復播放重點內容，提醒學生重點觀察，不僅能夠強化教學內容，還能夠節約課堂教學時間。

（三）擴充學生知識容量

傳統的課堂教學模式相對單一枯燥，盡管教師盡全力為學生傳授相關知識內容，但是最終的教學效果并不理想，因教學方式單一，在板書的過程中也會花費大量時間，難以滿足新課程改革的要求。在初中生物教學過程中，將多媒體的輔助教學效果充分凸顯出來，由板書向課件過渡，借助圖片或者視頻等方式，將抽象的內容更加直觀的為學生展示出來，加深學生的理解與記憶，教師節約板書的時間為學生擴充知識，拓展學生視野，提高學生的綜合能力。

二、初中生物教學中應用多媒體的策略

（一）適時使用多媒體技術

全面分析初中生物課程教學內容，合理利用多媒體技術，與傳統的教學模式有機相結合，進而達到最佳的教學效果。在初中生物課堂教學過程中合理應用多媒體技術，其作用與優勢越發明顯，但是其本質就是輔助課堂教學，并不能完全取代傳統的教學方法。在實際的課堂教學過程中，教師正確的引導與細致的講解是必不可少的。過于依賴對媒體技術，而忽略傳統的教學方法，單純追求多媒體技術的便利，學生難以長時間集中注意力，甚至起到物極必反的效果。

（二）科學合理使用多媒體

在初中生物教學過程中，教師想要使用多媒體技術，還應把握最佳的實際，科學合理的使用。例如，在開展教學活動之前，教師通過制作多媒體課件，為學生創設良好的情境，學生通過觀看生活的圖片或者視頻，幫助學生更加直觀的了解教學內容，提高課堂教學效率。另外，使用多媒體技術還能夠拓展學生視野，以多媒體課件為基礎向外延伸各項知識。但在這一過程中，教師還應考慮學生的實際情況按照教材內容講解，采取科學合理的方式使用多媒體技術，提高初中生物課堂教學的時效性。

（三）明確多媒體教學目標

樹立明確的教學目標，才能夠為后期的教學提供明確的方向，為提高課堂教學效率奠定堅實基礎。因此，在初中生物課堂教學之前，教師應明確使用多媒體技術的目的，在選擇多媒體課件的過程中，對其進行優化創新，方便學生后期的理解與記憶，達到最終的教學目標。因此，在制作課件的過程中，教師應充分考慮教學大綱的要求，根據教學內容以及學生的認知規律，有針對性的制作。在教學過程中還應把控好教學節奏，選擇實時與適當的方式，將多媒體技術的優勢充分凸顯出來。

三、結語

總而言之，在初中生物課堂教學過程中合理應用多媒體技術，具有至關重要的作用。因此，教師在使用的過程中，應將課程教學資源與多媒體相互整合，對教學過程進行優化，提高課堂教學效率，否則極易產生物極必反的效果。因此，在具體的課堂教學過程中，教師應充分考慮大綱的要求以及學生的實際能力，選擇個性化與科學化的教學方式，靈活使用多媒體技術，將多媒體技術的優勢充分凸顯出來，提高課堂教學效率。

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