小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動策略

劉曉燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;積極性;舞臺;因材施教

【中圖分類號】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0154—01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)逐漸向著“以學(xué)生為主體，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣”方向發(fā)展。提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，對學(xué)生來講是極為關(guān)鍵的，在實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主積極性與主觀能動性，會讓課堂教學(xué)充滿活力，對學(xué)生更有吸引力，并且能激發(fā)學(xué)生的思維能力。本文針對小學(xué)語文實際教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性展開相關(guān)論述。

一、讓學(xué)生將課堂當(dāng)成展示自己的舞臺

在實際教學(xué)中很多學(xué)生都不愿意展示自己、發(fā)言和參加集體活動，不喜歡動腦筋思考等。而改變這一現(xiàn)象的最佳方式就是讓學(xué)生把課堂當(dāng)成展示自己的舞臺，切實激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

具體要怎樣來實現(xiàn)呢，教師首先一定要讓學(xué)生理解人生是一個大舞臺，沒有彩排，每天都是現(xiàn)場直播，而課堂就是人生中的小舞臺，教師就像是一個導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，在這個小舞臺中，我們所做的一切都是為了在大舞臺中更好地直播，是直播前期的準(zhǔn)備工作。課堂中講授的知識內(nèi)容、設(shè)置的游戲等就是一個彩排過程。成功的節(jié)目需要教師與學(xué)生的共同參與互動，這樣收到的效果才會好。在為學(xué)生講述了這些內(nèi)容之后，教師一定要仔細(xì)觀察學(xué)生的心理變化，之后教師再繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，不管遇到什么樣的難題，或者自己有什么話、好的建議等要說出來，都可以在舞臺上進(jìn)行表達(dá)、發(fā)揮。教師還要教給學(xué)生進(jìn)行自我反思的方式，在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)之后，找出一點(diǎn)時間，來回想自己一天的學(xué)習(xí)過程，自己是否參與到表演當(dāng)中，有沒有達(dá)到自己想要的目標(biāo)，教師有沒有表揚(yáng)自己，是否在一天的學(xué)習(xí)中有所收獲等，每天都給自己設(shè)置一個表演目標(biāo)，以參與了舞臺表演為傲。經(jīng)過教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)中的互動，積極性被真正調(diào)動起來。

學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心、求知欲、好勝心與表演欲望，他們都希望自己被重視、被認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動起來之后，課堂教學(xué)就不會再沉悶枯燥，相反就會變得趣味橫生，處處都充滿智慧的碰撞，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了知識，無形當(dāng)中就提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、對學(xué)生進(jìn)行因材施教

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣，能否主動、積極地參與到學(xué)習(xí)實踐中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就提升了教學(xué)效率。反之，倘若學(xué)生不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)效率就得不到提升。例如，班級中有這樣的學(xué)生，心情特別好的時候字寫得非常漂亮，而情緒不好時作業(yè)就會寫得非常糟糕，教師往往會在其寫得不好的作業(yè)上直接了當(dāng)?shù)貙懮显u語：作業(yè)太亂或者重寫等，這樣做往往不會讓學(xué)生進(jìn)行積極的改正，有時還會引起學(xué)生的逆反心理。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從學(xué)生喜歡做的事情上著手，讓學(xué)生愛上寫作業(yè)。現(xiàn)實中，學(xué)生很多在商店買了東西之后有集卡換禮品的情況，教師也可以使用這樣的方式，讓學(xué)生積攢幾份優(yōu)質(zhì)作業(yè)之后獲得一定的獎勵，使用這樣的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、教師與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系

語文學(xué)科所涉及的知識面較廣、結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，想要將語文知識真正學(xué)好就一定要經(jīng)過長時間的累積，可是小學(xué)生年齡較小，自律能力不是很好，重復(fù)累積會造成學(xué)生的厭煩心理，并且對教師產(chǎn)生厭煩。倘若教師與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性了。偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：親其師，信其道。鑒于此，和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在小學(xué)語文課程的實際教學(xué)中具有極為關(guān)鍵的作用。在實際教學(xué)中，教師一般都板著面孔，希望通過這樣的方式來樹立教師的威嚴(yán)，并且獲得學(xué)生對其的尊重。然而實際上，教師這樣做，反而導(dǎo)致師生之間僵化的關(guān)系，讓更多學(xué)生同教師產(chǎn)生距離感，不敢同教師進(jìn)行溝通交流。對教師產(chǎn)生了疏離，學(xué)生又怎么可能會喜歡教師所科任的學(xué)科呢？因此，教師一定要不斷更新自身的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中盡量使用溫和的語言，在同學(xué)生進(jìn)行溝通的時候站在朋友的立場上，不要使用教師的身份對學(xué)生進(jìn)行施壓，讓學(xué)生覺得課堂氣氛并不壓抑、沉悶，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被調(diào)動起來。因此對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，同學(xué)生建立起良好的關(guān)系， 才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，作為小學(xué)語文教師，一定要盡量挖掘更多的教學(xué)方式，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，讓學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿向往，只有這樣，學(xué)生的知識累積才會不斷增加，學(xué)習(xí)成績才會更好，教師的教學(xué)質(zhì)量才會獲得真正的提升。

編輯：蔡揚(yáng)宗