新形勢下做好班級管理工作的“五個要素”

劉蘭

【關鍵詞】 班級管理;責任心;愛心;公平心;耐心;細心

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0044—01

班主任是學生日常行為的管理者，是學生靈魂的鑄造者。班級又是學校開展教育活動的基礎單位，對完成教育教學活動的各項任務起著至關重要的作用。筆者在長期的班主任工作中感悟到，做好新形勢下的班級工作必須具備“五個要素”。

一、 責任心是做好班級工作的前提

班主任要有強烈的責任心，具體表現在既要對學生負責，又要對學校負責，還要對家長負責。班主任在工作中要全面執行學校布置的各項工作，還要積極帶領全班學生，通過組織各種形式的教育活動，有效地貫徹和落實學校的各項工作要求。還要經常深入學生之中，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，并且有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的三觀，并及時把班級工作的情況和存在的問題反饋給學校、家長，讓家長隨時了解到自己孩子的學習情況和思想動向，從而更好地配合老師、學校做好孩子的相關教育工作。一個班集體如果有著團結和諧、積極向上的班風，那么在這個集體中生活、學習，學生才會健康成長，樂在其中。

二、 愛心是通向學生心靈的橋梁

愛學生，首先要尊重學生的獨立人格。班主任應把學生當作班集體的主人，看作與自己人格完全平等的人。只有做到尊重學生的人格，才能創設“師道尊嚴”與“生道尊嚴”共存的良好氛圍。班主任工作中不要諷刺、挖苦學生，傷害學生的自尊心，要經常對學生使用建議性的語言，如，我希望你去做什么;看書應該聚精會神;下課后請同學們安靜地走出教室……這樣的要求才能體現“以生為本”的教育思想，才會讓學生欣然接受，學校對學生的教育和管理工作才能取得成功。此外，愛學生，還要做到誨人不倦。教師對學生的愛應是一種寬嚴有度的愛，愛學生也是師德師風建設的核心。班主任工作中要本著對學生的一生負責的理念，給他們應得的信任和教誨，因勢利導，因材施教，循循善誘，讓每一個學生都能感受到老師對自己的愛，從而從心底敬仰熱愛老師，起到“親其師，信其道”的效果;愛學生，班主任還要做到將心比心，經常站在學生的角度思考問題。學習和生活中，師生之間可能會對很多事物有不同的看法和觀點，班主任要是堅持己見，不接受學生的觀點，就容易讓學生對教師和學校教育產生抵觸心理。人在成長過程中最苦惱的事就是不被人理解，尤其是學生不被自己的師長理解。所以，班主任必須要設身處地地從學生的角度去觀察和分析，理解學生的心情，找出學生不同看法的緣由，讓學生認識到老師是理解自己的，因而從內心愿意接受老師的教育。

三、 公平心是受學生擁護的法寶

作為教師，我們面對的是幾十個有思想、有情感，并且有著個體差異的學生，所以必須要公正、平等地對待每一個學生。每個學生都有自己的閃光點，有的學習好，有的體育好，有的組織能力強，有的勞動積極等。班主任不要用統一、唯一的標準去評價學生，而應該及時發現并肯定每個學生的優點，并適當地給予贊賞，激發他們的進取之心，以此促進每個學生都去更加努力發揚自己的閃光點。教育是愛的教育，而不是對比式的教育。班主任工作中一定要防止對“尖子生”過多的關注和表揚，讓其驕傲自負，也不能對“后進生”過多的批評指責，使其自暴自棄、甘心落后，一定要對后進生和優等生的缺點錯誤做到一視同仁，正視差異，盡可能給每個學生提供多樣化的發展機會。

四、 耐心是建立和諧師生關系的良藥

“金無足赤，人無完人，”每個人身上都有這樣或那樣的缺點，班主任在工作中一定要接納學生的缺點，耐心幫助每一個學生成長。如今的學生學習和生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息時代，經濟飛速發展，新事物、新思想、新潮流層出不窮，學生的生活、思想也變得豐富多彩，因而難免碰到很多成長中困惑的問題。作為班主任，必須要有充足的耐心，從各個方面去理解他們，關心他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，給予他們更多的人文關懷，只有獲得學生的信任，才能創建和諧的師生關系。

五、 細心是做好班級工作的關鍵

作為一名教育者，不能只看到學生的成績，而應該更多地關注學生的每一次成功，所以，細心是班主任必須具備的工作素養。班主任在日常工作中要處處留心，細心觀察捕捉到學生的每一點變化和進步，并且及時地給予肯定和贊賞，讓他們養成一種好習慣。同時，及時發覺學生的不良行為，并給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態。只有細心地觀察學生的變化才能真正了解他們，才能精準地鼓勵和評價學生，讓學生享受到一種成功的體驗和精神的愉悅，從而促進學生健康成長和發展，這樣的班主任既是學生寬厚的師長，又是學生知心的朋友，必然會受到學生的擁護和歡迎，得到學生的理解和支持。

編輯：郭裕嘉