借漢語之力 解英語之難

【摘要】作為語言學科，漢語英語有很多相通甚至相同的地方。在理解、記憶、思維和學習方法方面，借漢語之力，解調動學習興趣、增進理解和運用和提高教學效果之難，是值得思考和探索的。我將從學生難學方面，談談自己的思考、實踐和探索。

【關鍵詞】詞匯教學;語法教學;答題方法技巧

【作者簡介】吳本軍，四川省成都市龍泉中學校。

中國人學英語，借助漢語知識、思維和方法，既必要也有效。不僅可加深對漢語和英語的理解與認識，還可讓漢語英語融會貫通。廣泛借助漢語，讓難點變易，讓理解更順暢，讓教學更高效。

一、借漢語助詞匯教學

詞匯是英語的基礎和根本，借漢語助詞匯教學，前途光明。

1.讀音與漢語結合助記單詞。第一，用好音譯外來詞。如tank坦克， nylon尼龍， clone克隆， cartoon卡通， guitar吉他等。另外，單詞讀音聯想漢語記憶。如ambulance，“俺不能死”，需要“救護車”。

2.利用基本義，拓展引申義。如pick up，基本義“拾起，撿起”，十幾個引申義：搭載，接送，救起等，都與“拾起，撿起”有關。另外，很多副詞基本義的把握，促進很多短語的掌握。如off基本義：脫離，離開，那么take off起飛（脫離跑道），打折（脫離原價）等，讓人記憶深刻。

3.用規范漢語明確單詞短語意思。同漢語一樣，英語也有很多近義詞，正確把握其細微差別很重要，高考也常考。例如，只要把contain理解為“包含”，include理解為“包括”，就好區分了。把advise理解為“忠告”，也就好辦了。

二、借漢語助語法教學

英語語法是骨架和橋梁，將單詞、短語串聯成句，從而形成段落和文章。借助漢語，助語法教學，大有前途。

1.用淺顯易懂漢語界定和理解語法。英語名詞中有一類名詞，如news， music等，前面加什么形容詞，都不是可數名詞，有別于一些可具體化的不可數名詞，如a good education一個良好的教育， a heavy rain一場大雨， a great surprise一個巨大的驚喜等等。我們把這類永遠都是不可數的名詞，叫作“永遠不可數名詞”。

漢語中沒有冠詞，學生難理解。不妨這樣理解：冠，名詞頭上的帽子。定冠詞the和不定冠詞a/an呢？ 定：固定、限定。常見用法都與“固定、限定”對應。不定：不確定、不限定。a/an和漢語“一”完全對應：一個、 任一個、每一個。

非謂語動詞是又一攔路虎，把握 “非謂語”三字，即做非謂語成分的動詞。

2.用漢語輕松掌握語法規則。時態是學生學習的重難點，只需用精簡語言概括各時態特征就好了。現在完成時態：其一，過去發生的動作對現在造成的影響。其二，過去發生的動作持續到現在，剛完成。用“**性”來理解一般現在時態的動作狀態：經常性、習慣性、時刻表性和計劃性。還需理解：其動作狀態不僅過去那樣，現在也如此，將來也是。

3.輕松理解和掌握句子結構。漢語無主+系+表結構，同學們理解起來有一定難度。把“系”理解到位就解決根本問題。“系”在漢語中是“是”，主-系-表=主-是-表。結合系動詞的五種情況，其一，系動詞是be，本身為“是”。其二，look， sound， feel感官系動詞，是“看起來，感覺、摸起來”之意，加“是”就清楚。其三，表“變”的become， fall和“不變”的remain， stay等后面加“是”也很清楚。第四，表“似乎，好像”的seem， appear，也不例外。

三、精準漢語釋答題方法技巧

精準的概括，讓復雜的東西簡單化，讓抽象的東西具體化。以高考英語部分題型為例，談談精準漢字概括答題方法技巧。

1.語法填空：意思——結構——聯系。10空，15分，重要，決定分數層次，拉開分數差距。讀懂文章“意思”，弄清句子“結構”，“聯系”上下文，結合構詞法，細心作答。

2.完形填空：讀通—讀懂—讀“完”。該題既考語言知識，也考閱讀理解能力，體現綜合性和靈活性。除用“意思—結構—聯系”原則，還兼顧文章完形、完義和完美，選擇最佳答案。

3.閱讀理解：長難句-要仔細-找依據。高考英語，得閱讀得天下。閱讀+理解。理解就是“死去活來”——將死文字，轉化成自己的活信息。把握重要、事實觀點和細節，歸納概括主題中心，推測意思，推理判斷和評價質疑等都是高考的要求。

長難句：有意識對復雜句句式結構進行分析和意思的理解。原汁原味作品，長難句結構復雜，甚至不符合常規句式特征。有耐心地靜心分析，讀懂字面意思和引申意思。

閱讀理解特點：題目在文章何處，答案就在何處。所以，找依據既必要也實用。學生易脫離文章，選自己心中的答案。細節題要“細”。將選項與文章仔細對應，特別留意定語和狀語，須意思一致。主旨大意概括把握：精準全面。推理判斷：看語氣，不原句。寫作意圖：先看文體再看意思。

借漢語之力，助英語教學的做法，符合高中學生理解特點和認識規律，讓學生興趣更濃厚，學習更主動，教學效果更理想。讓我們繼續努力，更上一層樓。

參考文獻：

[1]謝強，蘇娜.淺談新課程理念下的高中英語教學[J].讀寫算（教育教學研究）.

[2]徐大強.高中英語詞匯速效學習方法研究[J].才智，2016，（12）：87.