語文教學中學生競爭意識的培養(yǎng)策略

張?zhí)煜?/p>

【關(guān)鍵詞】 初中語文;課堂教學;競爭意識

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0072—01

競爭不僅促進社會的發(fā)展，也是競爭者成才的驅(qū)動力。現(xiàn)代社會，誰優(yōu)誰劣由競爭決定。語文作為基礎學科，它的工具功能和運用功能永遠都是語文教學的方向。因此，語文教師在教學中應注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的同時，還應注重培養(yǎng)學生的競爭意識。

一、創(chuàng)設競爭氛圍，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、推銷自我的意識

課堂是教師服務的平臺，是學生展示才華的陣地，也是師生共同管理的小社會。在這個環(huán)境中，教師是服務員，應根據(jù)具體需要提供最優(yōu)質(zhì)的服務，因此，教師要充分利用課堂鍛煉學生，盡可能滿足學生的需要，給學生富足而且最有價值的營養(yǎng)。初中階段要學習的第一篇文言文《童趣》是一篇想象豐富，意興盎然，符合學生生活情趣和思維方式的文章。這樣的文章，學生在閱讀時不會感到太乏味。基礎好、程度高的學生可以讓他們自己提出問題，再自己解決問題;基礎一般的學生則可以由教師提出問題，讓他們自己解決問題。教學時，教師可以把學生分成幾個小組，讓他們共同解決問題，共同概括出答案，并且比賽哪個組最先完成。淺顯的課文、強烈的好勝心，會促使學生積極參與進來，當他們獲得成功后，自豪感又會激勵他們主動去預習下一課，以便下一次獲勝。

由于中學生思想非常活躍，需求也特別廣泛，再加之每一個學生的家庭環(huán)境、個性特征、志趣愛好等都存在差異，所以，教師要因材施教，因人施教，根據(jù)班級、年級學生的情況，營造比、學、趕、幫、超的競爭氛圍。 但是，部分學生還存在羞澀、怯懦的心理，教師要把他們看成不斷完善的人， 用發(fā)展的眼光來評價他們。

為了能夠讓每一個學生都找到自己發(fā)展的位置，獲得更大的發(fā)展空間，語文教師在教學中要用多種形式開展語文活動，以培養(yǎng)學生的參與意識和競爭意識。在各種形式的語文賽事中，學生參與其中，樂在其中， 能在競賽中找準自己的位置，從而獲得成功后的快感。 這樣，每個學生都能清晰意識到自己對成功的渴望，久而久之 ，自尊心 、自信心和強者意識得到了強化，就會敢于競爭，善于競爭，直面現(xiàn)實。而且參與意識增強后， 恰如其分的表現(xiàn)心理也會萌生，這樣，學生便會為走向成功邁出艱難而寶貴的一步。

二、開辟第二課堂，開闊學生視野，走大語文發(fā)展之路

第二課堂是開闊學生視野，拓展學生思維空間和發(fā)展空間，促使學生自主選擇愛好的有效陣地，也是培養(yǎng)學生競爭意識的一種方式。

通過語文教學的影響，學生會積極參加學校組織的才藝展示活動，參加文學藝術(shù)培訓、講座等。學校應組織寫作競賽，組織雕刻、繪畫、書法興趣小組，組織學生辦好班刊、隊刊、團刊等，這些都能豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的志趣愛好，使學生多才多藝，找到發(fā)展的方向。

另外，在語文教學中，教師還應積極探索大語文之路，將學校、家庭、社會教育融為一體，讓學生在語文學習中與社會接軌，在萬花筒般的社會環(huán)境中獲取營養(yǎng)，在社會中吸收群眾的智慧和文化。例如，教師可組織學生進行風景名勝的參觀，并撰寫參觀心得;與兄弟學校對應班級進行心連心、手拉手活動，寫交流日記;組織個別學生進行名人訪談，感受名人的力量，制作訪談影視劇作;假期安排全體學生參加社會調(diào)查和實踐活動，充分接觸社會，體驗勞動的艱辛和在社會中生存的不易，增強學生的上進心;撰寫家庭日記，感受家庭中的悲歡離合，體驗生活的艱難和父母的操勞，從而發(fā)奮圖強，立志學習。

這些措施都是讓學生逐漸接觸社會，豐富閱歷，增加知識積淀，強化洞察力的方法，目的也是讓學生在感知社會、留意生活中養(yǎng)成憂患意識和競爭意識。

通過形式多樣的辦法和措施，可讓學生充分利用課堂陣地和社會資源學習語文，能夠真正由“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變，增加學習語文的濃厚興趣，從而提高語文素養(yǎng)，形成大語文學習觀念。

編輯：馬德佳