小學語文口語交際教學中存在的問題及對策研究

尚甲書

摘 要：在當代的小學語文教育中，一般而言，教師的側重點都在學生的寫作能力上，而對于學生的口語能力鍛煉沒有起到足夠的重視，這也就造成了如今小學生的語言表達能力處于一種相對薄弱的狀態。現如今，隨著社會的發展，人們的觀念也在逐漸進步，在教育理念上也發生著轉變，當下的人們開始注重孩子的全方面發展，而學校對于學生的綜合能力的培養更加重視。

關鍵詞：口語交際;問題;對策

在如今的社會中，一個人的口語交際能力是否合格，對于他今后的發展起著絕對的影響。但是很多學校在教育學生的時候，常把學習成績作為主要關注點，即便是在口語教學課上，也存在著很多或大或小的問題，開展模式也缺乏一定的完善性。最典型的例子就是，學生在臺上發言的時候常會緊張膽怯，這就是平時口語表達機會太少所導致的。這對學生今后的發展十分不利，因此，無論是學校還是教師，都應該重視對學生口語能力的培養。

一、口語交際教學中存在的問題

（一）周圍環境不利于教學

現如今，學校對學生的學習要求越來越高，學生迫不得已要把大量的時間用在學習上，很多時候都會在校學習，花費很多精力，同時教師對于口語交際教學又不夠重視，很多學生在交往上存在著或多或少的問題，話很少。在課余時間，學生又要參加各種輔導班，或者因為繁重的作業任務占用了時間，而很多家長也忽視了口語交際這項技能的培養，在家里與孩子基本很少交流。這直接導致了學生的內心世界的不完整，只能將想法深埋于內心，甚至從心底抗拒與人溝通。因為很少有機會鍛煉自己的口語，這也就導致了當代小學生口語表達能力差，性格還很內向。

（二）學生的心理障礙問題

要想讓學生更好地進行口語表達，首先就需要讓學生克服自己內心的恐懼感。學生進行口語交際的時候常會緊張，導致這種情緒出現的原因有很多，可能是學生不自信，也有可能是因為害羞。

例如，有的學生會因為自卑心理或者太過自信，害怕被老師提問，從而抗拒與老師溝通，怕自己說錯話會被批評。所以，課堂發言的數量會因此減少，尤其是性格拘謹的女孩子，更容易出現這種情況。如果學校和家庭不及時對這種現象進行補救措施，將會對學生今后的發展造成嚴重的影響。

（三）小學語文口語教學課缺乏系統性

如今很多學校在開展口語教學課的時候只是注重形式，并不會對學生產生真正有效的影響。這或許是學校并未對這個課程有深刻的認知，所以只是把口語教學課作為課堂教學活動草草的舉辦然后結束。實際上，口語教學能力作為小學生必須掌握的一項能力，如果沒有學校進行系統的規劃和教學，那么學生將很難具備這個能力。

二、如何培養學生的口語交際能力

（一）注重語言的積累

剛剛步入人生正軌的小學階段學生并沒有在交際上體現出足夠的能力，還沒有構建出完整的知識體系，所以大腦中的詞匯也很有限。這時候，就算學生自己想要改善這種狀態，也會有些無從下手，無話可說的感覺。因此，想要從根本上解決這個問題，就要讓學生在日常生活中多注意語言詞匯的積累。

例如，可以讓學生在課堂上多嘗試朗誦，或者背誦課文。教師也可以經常與學生進行互動，改善學生本身的一些不好的習慣。老師也可以在一天的開始階段引導學生進行一些語言學習實踐，，組織學生進行自由演講的活動，并給予學生鼓勵。演講的內容可以寬泛一些，比如平時在家里有什么愛好，或者昨天發生了什么有趣的故事。用這些日常中的小事來鍛煉學生的口語能力。

（二）把口語交際運用到實踐當中

針對口語交際的教學，教師應該鼓勵學生多去參加一些課外活動，在與人相處的過程中，鍛煉自己的口語能力。在社會實踐中，學生可以將自己的知識面擴寬，增長見識，增長知識，還可以鍛煉自己的性格，讓自己成為更積極向上的少年人。需要注意的是，教師也要在這個過程中，對學生進行鼓勵和支持，同時也要做好示范和向導的作用。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的交際能力，也能促進師生之間的感情。

（三）創建課堂情境，提升學生口語交際能力

有效的課堂情境可增進師生交流，讓學生自發的進行表達。例如，在《富饒的西沙群島》這篇課文的講學過程中，老師可以引導學生發揮想象力，將自己置身于導游環境當中，選取一名學生作為導游，其余學生作為游客，老師負責旁白引導情節的發展，在此過程中，教師可設置不同的問題，讓負責導游的學生進行解決，如游客身體不適、游客之間發生沖突等。學生需要根據自身經歷進行對生活問題靈活處理，在教師的引導下，其交際能力也會有所提升。與此同時，教師也可讓學生自行設計情境，發動學生力量豐富教學元素，全面提升學生口語交際能力。

口語交際能力作為語文教學中的中重點研究內容，教師應當加強對教學措施的研究，不斷完善語文教學過程。對此，教師可通過組織有效的課堂活動激發學生學習興趣，同時，教師也可增進與學生的交流，創建生活情境，通過師生交流打開學生心扉，讓學生主動性的進行自我表達。在此基礎上，教師可結合時代對教學的要求，培養學生語言思維，提升學生語言表達能力，從而全方位的提升學生口語交際能力。

參考文獻

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