初中英語閱讀教學中如何提升學生思維品質

思維品質是英語學科核心素養的一個重要方面，它是指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創造性等方面的水平和特點，主要以辨析、分類、概括、推斷、分析等方式呈現。教師可以將思維訓練落實到初中英語閱讀教學中的各個環節中，如利用現代化的教學手段，借助深刻性、啟發性的問題，構建開放性的討論，引導學生完成拓展性的閱讀任務等，開啟學生的智慧之門。本文以譯林英語閱讀板塊的教學為例，探索如何在初中英語閱讀教學中提升學生的思維品質。

一、營造積極的課堂心理氛圍

只有當教師和學生在心理上、認識上、情感上、行動上和諧一致，學生在英語學習中才能表現出強烈的自尊自信，在學習和使用語言時才會有高度的自覺性和自主感，學習效率才會有很大的提高。只有不斷創設這種寬松、和諧的學習環境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、去創造。因此，積極的課堂心理氛圍是學生開啟創新思維的培養基，可以調動學生思考的積極性，點燃創新的火花。如何營造積極的課堂氛圍呢？

1.鼓勵成功。每個人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，體現為成功的需要。每一次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。因此在教學過程中要鼓勵學生完成任務，同時評價過程中不要完全局限在“標準”答案里，應鼓勵新視角、新想法。

2.師生和諧。教師的微笑和具有親和力的眼神能讓學生放松心情，能讓學生專注于課堂，放飛學生的思維。教師在課堂上把學生當作自己的朋友，學生就能把自己的思想表露出來，從而才是創造性思維的開始。有效的教學必須以和諧融洽的師生關系為前提，這樣學生的想象力和創造力才有可能得到充分發揮。

二、設計精良的課堂任務

教師所傳授的內容要新穎、科學，教學結構要嚴密，教學內容要符合學生的實際，教師在進行知識信息的傳遞時所利用的教學方法必須容易被學生接受。因此教師設計的課堂討論的話題應貼近學生的生活實際，使學生有話可說，才能讓學生由此及彼，培養學生的思維品質。

1.通過啟發性問題，培養批判性思維模式。巴甫洛夫說過：“懷疑，是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。”存疑使課堂成為學生尋找真理、發現真理的場所。歸根結底，閱讀課對獲取的信息加工處理的過程，學生對有價值的信息進行思考和分析，最后評估和判斷，批判性思維在此過程中獲得鍛煉。因此，教師在設置問題時應關注問題的層次性，引導學生由淺入深地探尋答案，啟發學生積極思考。

在閱讀課時，筆者常采用多種思維訓練法，如用when， what， where， who， why， how， how many， how often， how long等設置疑問，從而引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維，同時也鼓勵學生提問。

2.結合開放性問題，培養發散性思維模式。發散思維是思維品質的一個非常重要的一個方面，學生以某一個問題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴散，尋求多個答案。發散性思維的培養是造就創新型人才的重要途徑，是實施素質教育的重要內容，培養學生的發散性思維是思維品格建設的一個重要方面。因此，教師需要在課程設置中應不斷引導學生突破閱讀限定文本，嘗試多途徑多方法進行發散性思維能力的培養。

例如：在學習譯林版7BU5 Amazing things reading1中，筆者完成在學生完成了前四段教學任務后，結合主題“The ghost in the park”，設計了這樣的一個教學活動：

T： What do you think of the ghost？ Can you guess what the ghost is？

Now please discuss in groups and find out the possibilities then tell the class your ideas.

Group 1： The ghost who loses its way to the paradise make the noise.

Group 2： A person who just wants to make fun of others makes the noise.

Group 3： …

…

T： Well done. You have good imagination. Now please write the end of the story

about the strange events on the learning sheet.

小組活動展開討論，發了每個小組成員的想象力，拓展了學生的想象空間，激發學生探索問題的興趣，同時也訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。最后看哪個小組猜測最多，最多的小組獲勝。

培養學生的思維品格是英語教學中一項長期而艱巨的任務，是一個時代的新課題，也是實現核心素養的重要環節。因此，教師更新教育觀念是實現這一教學任務的前提;不斷探索，不斷創新，持之以恒地激發學生的創新意識，在教學中進行多角度的思維訓練是培養創新型外語人才的關鍵性策略，而這些都是英語教師在今后的教學工作中要為之不斷探索和實踐的。

【作者簡介】 付燕，江蘇省蘇州工業園區星澄學校。