學校文化的課程意義及建設方略

馬海亮

【關鍵詞】 學校文化;意義;建設

【中圖分類號】 G627.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0023—01

學校是育人的地方，要文化化人，環境育人，如果從課程的角度來說，學校的建筑景觀、花草樹木、管理流程、活動設計，師生的儀容儀表、言行舉止等，都是學校課程的一部分，這些因素，無不在時時刻刻、悄無聲息地影響著每一個學生。

一、 學校文化的意義

1.物質文化的意義。學校物質文化指學校建筑、設備設施、綠化美化等學校硬件以及表現學校精神文化的雕塑、標語、校刊、校報、櫥窗、板報等。這些以物質形態存在的文化設施，既是學校文化活動的場所和設備，又體現學校的文化特征。它以獨特的風格和文化內涵，影響師生的觀念和行為。

2.行為文化的意義。行為文化是人們在日常生產生活中表現出來的特定行為方式和行為結果的積淀，這種行為方式體現著人們的價值觀念。學校的行為文化就是學校對師生的特定行為方式所作出的明確規范。道德實踐活動是促進道德影響轉化為學生品德的基礎，是學生道德養成過程中從知到信、從信到行不可缺少的環節，行為規范教育是學生道德實踐過程的具體體現。學校抓好日常生活中的道德行為訓練，可以增強學生的國家觀念、道德觀念、法制觀念，通過日常行為的訓練逐步提高分辨是非、區別善惡的能力和道德選擇與行為評價能力，是學校德育工作的基本任務，也是實施素質教育的基本內容，行為規范教育對學生終身發展起著決定性的作用，是學生幸福生活、事業成功的重要前提。

3.社團文化活動的課程意義。社團文化活動指學校為培養學生的興趣特長、拓寬學生的視野而有計劃、有目的地組織開展豐富多彩的社團活動。一是能培養學生的興趣、能力及創造力，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，從而有效促進學生心理健康發展。二是能產生潛移默化的教育力。培養學生良好的集體主義精神，有利于提高全體學生綜合素質。三是能夠鍛煉學生的組織協調能力。中學時代正是學生思想觀念、個人志向的轉型期，社團活動需要社團成員獨立處理社團事務，獨立解決問題，這樣有利于學生逐步形成穩定的個性心理品質，對步入社會后處理事務、解決問題起到很大的促進作用。

二、學校文化的建設方略

1.形成管理理念，強化觀念文化的導向作用。觀念文化是精神文化的內核，它包括師生的思想意識、審美情趣、價值觀念、理想追求，反映了學校師生的群體精神、文明氣質、學校風貌，是學校文化的“靈魂工程”。學校要凝聚全體師生的精神意志和價值追求，提煉形成辦學理念、校訓、校風、教風和學風等學校精神，成為師生共同遵循的精神綱領和文化導向。

2.抓實規范管理，發揮制度文化的激勵作用。制度文化包括學校的規章制度、師生員工的行為規范、生活方式等，是學校文化的“行為工程”。在具體實踐中，一是要在常規管理上求規范。領導班子要堅持帶頭學習，努力提高政治思想覺悟;帶頭科研，努力提高管理水平，推動學校教學改革;帶頭奉獻，以吃苦在前、享受在后的精神感染廣大教師;勤政廉潔，以營造正氣足、人心齊的校園風氣，確保學校的健康發展。二是教師教育教學管理過程求規范。重點要抓好師德師風建設工程、課堂教學提升工程、專業素養發展工程和文明校園創建工程等主體工程建設，通過規范辦學行為，提高管理效能，帶領教師從職業走向事業，從事業走向偉業。三是學生學習紀律行為求規范。要抓好以文明、衛生、紀律、兩操、安全為主要內容的過程與終端管理，培養學生寧靜高雅的精神品質。

3.抓好物質文化，強化環境的熏陶作用。校園物質文化是學校文化的“基礎工程”。環境制約人，也造就人，學校要創造特色鮮明的校園環境文化。比如科學合理的校園布局，獨具個性的建筑群落，四季優美的綠化環境，別致雋永的文化景觀，寬敞明亮的教室，清靜雅致的宿舍，讓校園每一面墻壁富含靈性，每一處環境默默傳情，彰顯出溫馨與活力，生機與希望。

4.加強精神文化，涵養師生心靈世界。學校精神文化是學校文化的核心和靈魂，是學校文化的最高層面。一是通過豐富多彩的校本課程、興趣活動和文化社團為學生提供“菜單式特長發展項目”，以此來滿足學生成長的多樣性需要。二是通過傳統節日主題活動發揮育人作用。如開展五四青年節校園文化藝術周、建黨節革命傳統講座、國慶節歌詠比賽、元旦節師生才藝展等主題教育活動，增強學生愛國主義和集體主義精神。三是通過地方文化資源發揮育人作用。比如帶領師生瞻仰歷史遺跡和革命紀念館，參觀博物館和文化館等陣地來激發他們的責任感、使命感和自豪感，蕩滌靈魂，涵養精神。

編輯：陳富祥