淺談小學生德育教育的方法及意義

馮艷秋

摘 要：《小學生日常行為規范》的第一條講：“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏國歌時肅立、脫帽，行注目禮，少先隊員行隊禮。”高樓大廈要有扎實的根基，棟梁人才要靠從小培養。少年兒童時期是培養良好行為習慣的最佳時期。在德育系列工作中，愛國主義是一條主線。因此，在教學的過程中要注意培養小學生愛國主義教育，同時辨別真假、善惡、美丑的能力，初步培養學生具備分析問題、解決問題以及自己管理生活的能力。

關鍵詞：愛國主義 精神力量 課堂教育

小學生的模仿能力很強，不知不覺中就容易學到一些不良習慣形成，因此，老師在課堂上教育學生時，除了學好課本知識以外，還應該教育小學生學會尊敬師長，友愛同學、助人為樂等，使學生正確處理他人和個人之間的關系。要關心集體、積極參加集體活動、個人服從集體、團結、合作、謙讓、互助，是為了培養學生如何正確處理個人與集體、與社會之間的關系，也就是指待人接物的能力;要講究個人衛生，勤儉節約，吃苦耐勞，則講的是個人生活能力。由此可見，對小學生進行德育教育也是小學班主任教學中的一項艱巨任務。學生能力培養得怎樣，是衡量班主任是否成功的一個重要標志。因此，小學教學中要從以下幾個方面入手，對學生進行能力的培養。

一、利用課本在課堂上進行愛國主義教育

列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情。”它是人們道德品質中最主要的美德，是一種巨大的精神力量。正是在這種巨大精神力量的鼓舞下，林則徐才能置身于個人利益于不顧，創火燒鴉片之舉;文天祥才能身處敵巢，威武不屈，視死如歸，吟出：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然之歌。

古人云：“文以載道”。在中小學語文課本中，有許多充滿愛國主義主題的篇章，我認為：教師在課堂教學中，要做到“文道合一”，既要對學生授之以知識，培養其能力，又要于愛國主義教育于教學之中。愛國主義教育是課堂教學中的一個永恒的主題，通過具體教材對學生進行愛國主義教育，要比空洞說教效果好得多。

二、小學德育教育有助于學生能力的培養

1.德育教育有助于培養學生分析問題和解決問題的能力

小學課文注重思想教育。課文中所蘊含的道德觀點要我們去揭示，道德觀點的整個揭示過程也就是培養學生具體分析問題、解決問題能力的過程。因此，教師教育學生的過程中，可以根據每一課的具體內容去考慮和設計一些問題，引導小學生去回答和解決問題。

比如，在教小學《梅花魂》一課時，可以設計這樣幾個問題：（1）為什么外祖父喜歡墨梅圖，要把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女？（2）為什么聽說回到祖國的時候，外祖父要哭呢？（3）為什么外祖父要送孫女上船呢？（4）為什么老人要三次流淚呢？

通過一系列問題的思考分析，體會到外祖父熱愛祖國，熱愛梅花的心情是多少真摯，從熱愛祖國引申到熱愛梅花上，透析出梅花那堅貞不屈的氣節。梅花，是我們中華民族精神的象征，通過貫穿在全文中老人的三次流淚，更能讓小學生強烈地體會到一個僑居在異鄉的老人一份對祖國的深切熱愛和對家鄉的眷戀之情，進而引導學生對祖國的愛慕之情和一顆愛國之心。

2.注重文中插圖，培養學生道德判斷和是非觀

在課本中有不少插圖，這些插圖的是與非，善與惡，美與丑的對照，既有正面人物的亮相，又有反面人物的現身。在教學中，如果注意引導學生仔細觀察畫面，對學生辨析，判斷能力的提高大有好處。例如，在王安石的《梅花》一課中，有一株梅花在冰天雪地中傲然挺立，可以讓學生們觀察梅花與其他花朵的不同，認識到梅花不屈嚴寒，不畏冰雪，就像中華民族的精神一樣，是一種不屈不撓的象征。從而引導同學們也要做一個有骨氣的人，就像梅花一樣堅貞不屈，不懼困難。

3.創設特定環境，培養學生的生活自理能力

在小學教學中，老師也要注意結合語文知識培養學生的生活自理能力，這對于當前學校中的眾多的獨生子女局面來說很有必要。如今，許多家庭只有一兩個孩子，這些當今的“小皇帝”，“小公主”，“小太陽”，平時過著衣來伸手飯來張口的生活，由于個性強，依賴性強，缺乏生活自理能力，所以讓老師管理起來也比較頭疼。因此在教學中，有針對性地創設一些特定環境，對學生進行生活自理能力的培養大有好處。比如教學生讀本《三字經》時，根據小黃香能溫席，孔融讓梨等典故，教育學生們回家孝敬服務，老師認真地去誘導、教育、培養學生，讓學生給父母洗腳，或者做一次家務等，然后寫一篇日記等作業，學生的自理生活肯定會提高。

總之，在小學教學中，很多課文都是具有德育教育意義的正能量。作為一名小學教師，尤其是班主任而言，對引導學生從小逐步形成良好的思想和品德，以及文明行為習慣起到奠基作用。因此，教師在教學過程中應該注意這些問題，在教育學生的過程中更加善于運用心理學，在做好教育的同時，也不能傷害學生的自尊心，讓學生能夠愉快的接受老師的建議。如果做到了這些，那么小學教育工作將能夠更上一個新的臺階。