在教學(xué)中評(píng)價(jià)能力的探索

程晶靚

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施中一個(gè)關(guān)乎成敗的因素，評(píng)價(jià)是杠桿，具有導(dǎo)向作用。新課改倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)課程評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從以往單純的成績?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為對(duì)全體學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，其主要的作用是為了在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，以此為基礎(chǔ)來激起學(xué)生的求知熱情，以全面地發(fā)展學(xué)生的綜合能力。因此在教學(xué)過程中，我采用多元性評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體，始終采用“上不封頂，下要保底”的方法貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，課堂中我主要用“自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)”三種評(píng)價(jià)方式，并且還要實(shí)現(xiàn)自評(píng)、點(diǎn)撥與互評(píng)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，以達(dá)到讓他們進(jìn)行自我更正與完善的目的。在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，我多采用“即時(shí)評(píng)價(jià)”和“自主評(píng)價(jià)”。

關(guān)鍵詞：新課程 評(píng)價(jià) 教育教學(xué)

一、讓學(xué)生大膽說出自己的想法

本人在實(shí)際的教學(xué)中，會(huì)將與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題引入到課堂中來，如跟數(shù)量有關(guān)的數(shù)學(xué)問題“兒童節(jié)到了，很多小朋友喜歡讓家長帶著去游樂場(chǎng)所玩耍，已知游樂場(chǎng)里有14名家長，27名小朋友，成人票價(jià)60元，小朋友的票價(jià)為成人的一半，如果人數(shù)超過40，可以辦理團(tuán)體票，票價(jià)是40元每人，請(qǐng)問所有人至少需要花費(fèi)多少原來購票？”這道題目明確地給出了數(shù)量的關(guān)系，因此有些孩子就直接計(jì)算起來：14*60=840（元），27*30=810（元），840+810=1650（元）。多數(shù)孩子都認(rèn)為購買團(tuán)體票能夠比較劃算，因此他們就想到應(yīng)該這樣去計(jì)算：把總?cè)藬?shù)算出來，14+27=41人，再計(jì)算總的票數(shù)，41*40=1640（元），然而我班萬宇同學(xué)卻不同意，根據(jù)他的意思，應(yīng)該選擇兩種方式來進(jìn)行購票，14名家長與26名學(xué)生組成團(tuán)體購票，剩余的學(xué)生可以以半價(jià)購票，這樣就節(jié)省了10元錢，所以最終的結(jié)果應(yīng)該是1640-10=1630元，答案超出絕大多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之外。作為教師的我及時(shí)對(duì)萬宇的做法做出了評(píng)價(jià)并給予了高度認(rèn)可，孩子沒有積極評(píng)價(jià)對(duì)萬宇同學(xué)的做法給予了表揚(yáng)，并表示今后做題中一定像萬宇學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考、實(shí)踐，力求精益求精。在師生的評(píng)價(jià)中，不僅是萬宇，所有的孩子都體會(huì)到了成功的情感體驗(yàn)。

二、自主評(píng)價(jià)

自主評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我一般設(shè)置在一節(jié)課的最后，先讓學(xué)生自己來談一談關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體看法，表達(dá)出自己的態(tài)度，并對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)主讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)認(rèn)知，以提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的調(diào)控能力，讓他們互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以讓他們及時(shí)地思考自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己掌控不好或表現(xiàn)不到位的地方進(jìn)行調(diào)整與改正，學(xué)生之間可以將彼此不足的地方指出來，這樣可有利于學(xué)生自身及時(shí)地反省自己，督促自己做得更好，也可以讓其他同學(xué)監(jiān)督自己，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐漸地得到提高，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中的自主性，積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，糾正自己的不良習(xí)慣。

三、師生互評(píng)

除了讓學(xué)生之間進(jìn)行互相的評(píng)價(jià)外以及自主評(píng)價(jià)外，學(xué)生也可以評(píng)價(jià)自己的數(shù)學(xué)任課教師，教師也可以評(píng)價(jià)學(xué)生，通過這樣彼此之間的互評(píng)來提高教學(xué)中的評(píng)價(jià)質(zhì)量。小學(xué)生還處在人生中的發(fā)育階段，他們自身對(duì)于事物的評(píng)價(jià)是很純粹的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是如此，教師也要把學(xué)生看作是與自身處于平等地位的人，這樣在對(duì)對(duì)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)才能更加的具體。在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)也能放下教師的身段來與他們像朋友一樣進(jìn)行友好的交流，也能在平時(shí)多觀察學(xué)生，在學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)多多給予鼓勵(lì)，進(jìn)行贊揚(yáng)式的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生會(huì)感到自己被關(guān)愛著，受到自己教師的影響而提高自己在學(xué)習(xí)方面的積極性，有利于學(xué)生自身的成長與成才。

四、多元評(píng)價(jià)

在多元評(píng)價(jià)中，任課教師、學(xué)生自身、同學(xué)以及學(xué)生的家長都是學(xué)生的評(píng)價(jià)者，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，可以利用以上幾種方法來作為評(píng)價(jià)的方式，這樣教師可以做到對(duì)自身教學(xué)結(jié)果以及過程的考察，對(duì)學(xué)生的學(xué)情也能夠有更加詳細(xì)的了解。如教師可以在各單元課程的收尾教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去做一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的總結(jié)，教師可以讓學(xué)生用表格、學(xué)習(xí)卡片或者畫圖的形式來總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將所知的基本知識(shí)點(diǎn)、方法、問題、解題思路等等都?xì)w納起來。在學(xué)生總結(jié)過后，教師要檢查學(xué)生的總結(jié)情況，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，或者讓學(xué)生以小組的形式來展開討論，在不斷地交流中，將他人的學(xué)習(xí)方法、意見等融合到自己的總結(jié)中去，可以讓學(xué)生很好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式及最終的效果進(jìn)行反思，這樣有利于他們及時(shí)地改正自己在學(xué)習(xí)上的不足，以完善自身的學(xué)習(xí)方法并突破自我，提高學(xué)生的能力。如果有條件的話，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生的家長來參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，并及時(shí)地對(duì)家長的評(píng)價(jià)予以反饋，讓學(xué)生結(jié)合多方面的評(píng)價(jià)來對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)。另外，教師也可在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握他們對(duì)于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生作業(yè)來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方式來進(jìn)行探究，觀察好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一步。

結(jié)語

評(píng)價(jià)對(duì)于教師的教學(xué)來說十分重要，把握好評(píng)價(jià)的方式可以讓教師了解到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的提高，學(xué)生在課上可以大膽地說出自己的想法，自主評(píng)價(jià)、師生互評(píng)與多元評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，是教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的具體體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我以及更好地學(xué)習(xí)。