用心培養 立規成范

張兆祥

一本書的教學是循序漸進的，一個學生的成長是復雜多變的，一個良好班集體的形成是一個長期的過程。班主任工作的目標就是創建一個良好班集體、形成良好的學風，并為班級不斷注入前進的動力。

大家都知道，班主任的身份是有著一定的特殊性的，班主任要履行更多的職責，付出更多的心血，而且很多的付出都是默默地不為人知的。但是班主任收獲的幸福也是別人無法體會的。那么我所有的工作必須是腳踏實地的，沒有完美無缺的理論，也不能有絲毫的放松。

要成為一名合格的班主任，把自己的班帶得井井有條、積極向上，獲得學生的喜愛與尊敬，獲得學校和家長的認可，很重要的一點就是責任心和愛心。

一、要有責任心和愛心

同事的一聲嘆息是這樣的，“怎么有做不完的活呀！”從擔任班主任第一天開始，可以說就再也沒有省心的時候了。無論什么事都得我們班主任管，從早到晚，起床、早讀、吃飯、小自習、課間操等等一日常規要管，放假、返校、家長會等等大事要管，學生遲到、請假、抄作業等等小事也要管。教室多媒體壞了、桌凳壞了、學生買書要上報學校，學校的衛生評比、主題活動要安排著。學生要成長，每天要學新課、要養成新習慣、要達到新要求，這些都要一點點的教學生，可以說是被各種大事小情層層包圍。

我們都知道，我校由于生源狀況差，班里學生的狀況更是參差不齊。學生學習基礎很差，紀律觀念淡薄，家庭情況復雜。所以說，作為五中的班主任必須要有耐心，要有愛心，更要有責任心。要把學生當作自己的孩子，像教自己的孩子一樣來教我們的學生。

要讓學生養成好習慣，自己也要有好習慣。我每天第一件事就是到班里看一看，看看學生的總體狀態。如果學生吃飯都不在，我會打開窗戶通通風，有時在黑板上寫一兩句話，這樣學生進班后就知道班主任已經來過了，會仔細看一下我的要求，靜下心來，準備上課。

學生的成長是復雜多變的，難免犯錯誤。有同事說：“你跟他談就得把他談哭，不哭不能走。”面對學生出現的錯誤，深入的談一次話，曉之以理，動之以情，有巨大的感染力量，是其他力量所不能代替的。我經常給學生說，被同一塊石頭絆倒兩次是一種恥辱;只有自己的努力才能改變自己的命運：初中生要學知識，更重要的是學做人;自己不努力，一切都是空;要學會做最好的自己;沒有試過怎么知道不行等等，以此來鼓勵他們養成良好的習慣。通過給學生講述道理，開導他們，就有著春風化雨一樣巨大的感染力量，他們也愿意跟班主任敞開心扉，改正自己的錯誤。

二、制定合理的班規

班規是針對學生課堂內外的紀律性的約束和管理條例，也就是班級管理制度。首先，要讓學生認識到，班規是班級管理必須的事務，目的不是為了限制學生的自由，而是為了促進學習和養成好習慣。其次，初中生年齡比較小，班主任要在充分了解他們的基礎上，與他們共同制定合理的班規。操作層面上，最好不要拿一套現成的班級管理制度直接拋給學生。讓學生自己組織討論，發現課堂內外最突出的影響學習的問題，找出能用班規約束來解決的問題，并提出解決方案。同時，科學合理的班規必須具有高度的可行性，主要是獎勵與懲罰的度是否合適、能否做到賞罰分明、執行是否及時等。最后，班主任在使用班規約束、管理學生的時，要幫助學生找到努力的方向，要提醒學生做一個全面發展的人。

三、培養班干部和自己人

首先，不管是班主任直接任命還是學生民主票選，班干部都必須要能勝任職務，做好班主任與全體同學聯系的紐帶和橋梁，輔助班主任管理好班級。班干部必須要有集體主義觀念，有熱情，有威信。其次，要觀察班干部的表現，與其他老師交流和與同學交流，評價班干部是否能勝任管理工作。如果確實工作熱情不高或能力威信不足，則應及時更換。

班干部的培養是比選任更重要的事。比如，有時班干部在協助管理時會出現些問題。有些學生不服從班干部的管理怎么辦，我們班主任要幫助確認班干部的威信。班干部確實考慮不周或做錯事怎么辦，班主任不要對他們過多指責，以免今后他們在協助管理時畏首畏尾。總之，班干部的培養不是一蹴而就的事，班主任要有耐心。有計劃地進行。要相信，學生干部的進步和提高一定能促進班級管理工作的提高。

班里一定要有幾個“自己人”，也就是能對班主任實話實說的人，愿意將自己的想法和感覺告訴老師的人。有了“自己人”，班主任能及時獲取信息，不斷地改進工作，也有利于溝通師生的感情，融洽師生關系。

四、努力做到家校的有機結合

所有家長都希望自己的孩子好。本著家長的這種心理，我們要能夠和各種類型的家長打交道。我們的能力有大有小，但是與家長之間的溝通一定要真誠。一些學生在家和在校的表現不盡相同，造成家長與班主任在學生評價上不一致。另外，有些學生愛說謊，向家長說的事有時與實際有出入，而家長卻聽了孩子的片面申訴。在這種情況下，我們不要置之不理，覺得我自己沒做錯，清者自清，家長可能就會在心里對班主任產生不滿。那么我們一定要在第一時間向家長說明事情的真相，盡量爭取家長支持班級管理工作。最后在處理學生的問題上，班主任和家長一定要達成共識，使得孩子在校、在家都能嚴格要求自己。形成家校之間的合力。

作為班主任我們還要精心培養全班成員團結友愛的關系。學生之間總是會因為一點小事而產生矛盾，這時我們不要置之不理，或者輕描淡寫給學生講講道理就算了。有時他們只是暫時凍結了矛盾，而沒有真正解決問題。我們應該耐心的了解事情的真實情況，教育學生學會理解、包容和謙讓，學會感恩。比如，對班里的后進生或學習困難的學生給予更多的包容，從我們班主任做起，不歧視他們，真心地去關心他們。因為學習困難的學生或后進生是班里真正的弱勢群體，班主任首先尊重、關心、愛護他們，其他學生也會學著老師去包容、關心他們，逐漸就會形成一種良性循環。班級有了集體的責任心，學生心中確定了人生的理想和學習的目標，同學之間團結友愛之風建立起來，良好的班風也就自然形成了。