高職舞蹈教學中的針對性培養方式改進與創新

孫菁

摘 要：高職教育是我國職業教育體系中的重要組成部分，為社會培養了大量的應用型人才。但是在舞蹈教學方面，無論是教學體系的完善，還是教學理念以及教學模式的創新，我國的高職院校都還有待提升。以目前這種教學現狀很難培養出優秀的舞蹈人才，因此，高職院校在舞蹈教學方面應進行改革和創新，促進教學水平的提升。本文將對當前高職舞蹈教學的發展現狀進行分析，并提出幾點針對培養方式與改進創新的策略。

關鍵詞：高職 舞蹈教學 發展現狀 策略

高職院校的人才培養目標是培養符合社會發展需要的應用型人才，注重學生實踐能力的培養。但是對于舞蹈教學而言，不僅要注重學生舞蹈技巧和能力的提升，同時也需要傳授學生相關的舞蹈理論知識。就當前社會發展需要來看，對于舞蹈人才的需求主要有兩方面，一是主要從事表演方面，另一種主要是從事舞蹈教學工作。鑒于這種情況，高職院校應該從社會發展的實際需要出發，培養出高素質的舞蹈人才。下面對當前我國高職院校舞蹈教學的發展現狀進行分析。

一、當前我國高職院校舞蹈教學的發展現狀

1.高職院校生源素質參差不齊

近年來，我國深化教育改革，高等院校開始擴招，這一方面可以讓更多的人接受高等教育，促進全民素質的提升;另一方面也造成了當前高校生源素質參差不齊的局面[1]。同時由于高校擴招導致生源規模擴大，但是高職院校的建設規模和相關教育設施并未相應擴大，所以這也給高職教學帶來了一定的難度。在高職舞蹈教學中，水平不一的學生導致教學活動陷入了一定的困境，學生的舞蹈基礎情況各不相同，有基礎相當好的，也有基礎薄弱甚至零基礎的，這讓高職院校舞蹈老師無法正常開展教學。這一問題成了當前高職舞蹈教學中亟待解決的問題，如果無法有效的解決這一問題，高職舞蹈教學水平將很難獲得提升。

2.高職院校舞蹈教學師資力量薄弱

優秀的老師對于學生的發展和提升有著重要的促進作用，學生在學習過程如果缺乏老師專業性的指導，會極大地阻礙學生的發展和提升。當前我國高職院校在舞蹈教學方面嚴重缺乏優秀的老師，舞蹈教師的專業性嚴重影響了舞蹈教學水平的提升。表現最為明顯的就是，高職舞蹈老師缺乏高等院校任教的經驗，自身的舞蹈技巧和能力不足，尤其是舞蹈相關的理論知識匱乏，很難達成高職院校舞蹈人才培養的目標。

3.高職舞蹈教學單一刻板

當前大部分高職院校舞蹈教學仍采用的是傳統的教學模式，即老師口傳身授，老師首先口頭對舞蹈動作的要領進行具體闡述，然后老師通過親自示范，讓學生進行模仿學習。這種教學方法枯燥乏味，學生很難產生學習的興趣，而且課堂氣氛沉悶，學生只有機械地重復各種舞蹈動作，讓學生喪失了學習的熱情[2]。這種單一刻板的舞蹈教學模式嚴重阻礙了高職舞蹈教學水平的提升，在一定程度上也抑制學生的創新能力。如果不能創新教學方法，改變教學模式，很難讓學生獲得進一步的提升。

4.高職舞蹈教學內容落后單一

目前，我國高職院校的舞蹈教學大部分都是從基礎教起，按照教材內容逐步進行，社會在不斷發展和變化，但是教材內容卻長時間缺少更新，部分內容已不符合當前社會的審美。高職院校的人才培養目標是培養符合社會發展需要的人才，所以在進行舞蹈教學時，老師應將教學和社會發展實際聯系起來，豐富教學內容。此外，聯系社會發展實際也能讓學生跟進時代發展步伐，接觸和學習當前的新型舞蹈以及相關舞蹈理論。

5.高職舞蹈教學忽視了舞蹈理論知識

高職院校的舞蹈教學主要以舞蹈基礎和各種類型的舞蹈動作為主，偏向于學生提升學生的舞蹈技巧和舞蹈能力，忽視了舞蹈理論知識的傳授。這種教學方式是片面的，不利于學生的長期發展。舞蹈作為一種審美藝術，每一種舞蹈類型都有其特色和文化內涵，只有詳細的了解舞蹈所蘊含的文化內涵和藝術特色，才能更好地完成舞蹈表演。只注重舞蹈技巧的教學，雖然可以讓學生更好地掌握舞蹈動作的要領，但是其表演過程卻缺乏舞蹈的神韻，無法感染觀眾。

二、高職舞蹈教學中的針對性培養方式改進與創新的策略

1.開展多層次培養

鑒于目前我國高職院校生源素質參差不齊的現狀，高職院校在開展舞蹈教學的過程中，應注重開展多層次教學。首先，對入學學生的舞蹈基礎進行詳細了解，然后按照學生的舞蹈基礎情況將學生分成多個層次，針對各個層次學生的實際情況針對性地開展教學，這樣可以更好地促進舞蹈教學水平的提升[3]。譬如，針對零基礎的學生可以加強其舞蹈基礎的學習和訓練，先打下良好的基礎，然后在進行深層次的教學;對于已有舞蹈基礎的學生出來保持常規的舞蹈基礎訓練以外，可以選擇性的開展深層次的教學。通過這種分層西的教學方式，針對性地讓處于各個層次的學生都能獲得提升。

2.外聘加培養壯大師資力量

鑒于當前高職院校舞蹈教學師資力量薄弱的現狀，高職院校應從兩個方面著手，壯大舞蹈教學的師資力量。首先是利用外聘的手段招聘專業的舞蹈教師。發布公開招聘公告，聘請社會上的專業舞蹈人士加入高職舞蹈教學當中;其次，是利用內部培養的方法壯大本校師資力量。組織本校舞蹈教師去專業的舞蹈院校進行培訓，提升教師自身的專業能力，同時對其他學校優秀的舞蹈教師的教學過程進行觀摩，吸取教學經驗。通過這兩種手段雙管齊下，壯大師資力量，促進舞蹈教學水平的提升。

3.創新高職舞蹈教學教學方法

傳統的教學方法對于當前的教學現狀而言已然不適用，因此，高職舞蹈老師要創新教學方法，利用多種形式開展舞蹈教學，激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。譬如，在進行舞蹈教學時可以利用小組教學法，首先讓學生進行自由結組，人數是當前教學的舞蹈類型而定;其次，完成分組后，讓學生內部討論，推選出小組長，負責統籌小組的學習，同時各組通過組內討論取好組名;再次，老師將舞蹈動作的要領進行詳細闡述，并進行示范，讓學生完成初步掌握，然開始分組練習;最好各組分別展示練習成果，老師針對學生的表演加以評價，肯定學生表現良好的部分，針對學生的不足之處及時進行指正和示范，同時評選表現最優的一組，進行表彰。

4.豐富高職舞蹈教學內容

目前，高職院校單純依靠教材內容進行教學的模式顯然已不符合社會發展，需要進行豐富教學內容，緊跟時代發展潮流[4]。為了更好地激發學生的學習興趣，老師在教學過程中，除了進行常規的教材內容教學以外，還可以針對時下比較的流行的、適合高職院校學生學習的舞蹈引入到舞蹈教學課堂，并引導學生進行學習，讓學生時刻保持對當前舞蹈發展的充分了解。這樣不僅可以豐富課堂教學內容，同時培養出符合社會發展的舞蹈人才，對于學生以后的成長和發展也有極大的積極意義。

5.加強對舞蹈理論知識教學

舞蹈不同于其他專業，舞蹈相對而言更具有藝術性、表演性和欣賞價值。因此，舞蹈表演不能只是單純的炫技，更要將舞蹈中所蘊含的情感、內涵表達出來，這樣的表演才能表達出舞蹈的靈魂，才足以感染觀眾。所以高職舞蹈的教學除了注重學生舞蹈技巧和能力的提升以外，也要加強對相關舞蹈理論知識的教授，從而讓學生能夠更好地把握舞蹈的神韻，理解舞蹈中所蘊含的情感和內涵，從而更好地完成表演。

結語

綜上所述，高職舞蹈教學仍存在諸多不足，在教學方法、教學內容、師資力量等方面都有待進一步加強。為了進一步提升高職舞蹈的教學水平，高職舞蹈教師在教學過程中也需要不斷進分析和總結，創新教學方法，豐富教學內容，進而提升舞蹈教學效果。限于筆者的實踐經驗和理論水平，本文論述尚存在一些不足，希望各位同仁指正。

參考文獻

[1]漆漩.高職舞蹈教學中如何培養學生創新能力的思考[J].都市家教月刊，2016（12）：872-886.

[2]劉忠華.關于高職院校舞蹈課程教學改革研究策略[J].湖北函授大學學報，2016，29（19）：111-112.

[3]劉玥.新形勢下高職院校舞蹈教學的創新與發展[J].南北橋，2017（9）：145-145.

[4]王玨.高職院校舞蹈課教學改革的新思路分析[J].中國校外教育，2017（36）：159-160.