基于學生職業培養的高職英語教學探析

【摘要】伴隨社會各方面深入拓展，針對技術人才的需要逐漸增大，人才技能的培養顯得尤為重要，高技術人才的培養成了高職院校的主要課題和目標。目前，高職教育的重要性在高等教育中逐漸凸顯。特別是英語教學是塑造高能技術人才的核心，從職業培養的水平作為開展高職英語教學的目標，促進高技能人才數量逐漸增大滿足社會的需要。本文以英語實踐教育在高職教學中產生的關鍵問題為基礎進行解析，指出高職英語教育中培養職業能力的方向。

【關鍵詞】高職英語;職業能力;實踐教學

【作者簡介】馮君正（1980-），男，漢族，山東人，新疆水利水電學校，講師，本科，研究方向：英語教學。

伴隨社會發展中全面建設分工細致化，職業化方向逐漸明確，職業技術人才的需求力逐漸增大，在社會大形勢下，職業教學越加被重視。高等職業教學是職業教育的高端，是培養人才符合社會發展需求、具備職業技能運用能力的基礎。高職教育是高等教育的關鍵部分，顯示出對人才技能和實踐能力的培養。這幾年，高職教學發展突飛猛進，為社會經濟逐步發展奠定了基礎，提供足夠的職業技術人員。但是，高職教學實現依然有很多問題。特別是當前英語在各方面是運用逐漸拓展，英語教育是高職教學中的重要課程。當前，高職英語教育中實踐教育部分比較膚淺，實踐教學成效不顯著，導致高職畢業生的英語水平在實踐中不能滿足其工作的需要。依然有很多缺陷，教育標準不明確，內容和實踐不符合，教育方式單一，學生職業能力的培養在高職英語的實際教育中必要轉變。高職英語教學要將培育學生在社會職業中的應用語言能力作為關鍵，突顯出英語教育的實戰性。

一、高職英語教學存在的主要問題

伴隨社會經濟的飛速發展和全球經濟化的逐步拓展，英語逐漸成了一門全球化語言而普遍應用。尤其是職業化的英語在全球中更能起到關鍵的效果。高職院校是社會技能人才需求的關鍵地方，對推進中國經濟發展起到關鍵的作用。在新時代的社會發展中，職業技能的教育基礎上高職英語教育逐漸被人們重視。

1.教育方式和硬件落后。目前，高職英語教育更多的是重視實踐教育，讓學生在職場背景下可以熟悉應用英語技巧。因此，一定要利用最新的教育方式進行搭配。目前的微課，信息化教育的方式基礎先進的技術策略，普遍在很多院校中出現，對于微課和信息化上課的競賽每年比較常見，體現出先進的技術方式已經是當前學校教育的關鍵策略。對于策略在高職院校英語實踐教育中形成良好的成效，促使學習者們直接感受到英語在職場背景下的運用。

旋轉教育在高職英語教育中的應用特別體現出教育方式的先進關鍵性。旋轉教學能將現代化高科技和教育結合，促進學生們能聯系實際感受進入職場后的生活，切身體會到英語在職場中的關鍵性，對英語實踐教育起到促進的作用。

超前教育的方式實現一定要在先進設備的基礎上，只要利用先進的設備，部分教育方式才可以應用，最后推動高職院校的英語實現教育。

2.教育內容職業化。教育內容里最重要的元素之一是教材。當前的高職英語教材有許多內容都差不多一致，基本是利用現有的內容進行修改來應試教育。對于這種教育的材料是不能滿足高職英語教育的需求，不能展示出高職教學的實踐性。很多高職院校依然是全校每個專業都統一教學英語，利用一樣的教材，不能有針對性地設置英語專業，如此，英語在每個不同的地方實現都無法展現。

相反體現出“大散飯”的現象。時間久了，很多學生會覺得和之前的教育方式沒有很大的差別，隨后是步入大學課堂的學習情緒從熱情到消息。一些教學素材在書的命名上起眼，給予夸張寫一些引人入目的詞語，比如：“實用”“專業性”等，帶給人誤區。學習后發現都是一樣的內容，僅僅是文中題目中加入或者減少專業性的內容。這些材料該如何滿足當前高職教學中英語專業，無法確定。

3.英語老師行業知識面狹小。當前的高職英語老師通常是具備高學歷的高素質人才，老師在知識水平上可以勝任目前的工作。但是，老師中很多是大學畢業后進入工作模式，在行業知識中缺乏經驗，缺乏企業工作的立場讓他們不能感受到行業對學生學習英語的重要性，他們僅僅利用大學課本總的知識進行教學，忽視了行業對學生的標準。如此教育成效存在差異性。一方面，學生對行業知識很期望，希望可以在實踐中獲得英語知識。另一方面，老師對行業知識明白的較少，僅僅按照課本進行講解。導致學生逐漸失去學習的興趣，讓師生關系走向不健康的方向，影響教學的成效性。

二、高職英語實踐教學對學生職業能力培養的具體途徑

1.改善高職英語教育方式和設備。教育方式的改善是目前高職院校英語實踐教育中的關鍵部分。老師在教育方案中要合理的應用先進的科學方式進行輔助教學，利用信息化科技方式促進學生直接感悟行業對英語的實踐需要，比如利用旋轉課堂的運用，為學生模仿出更多行業的實際工作場所，引導學生利用不同的場所應用英語進行有效的交流，進而達到英語實踐教育的需求。此外，高職院校要強化硬件設備的創建，建立有效的校外實踐環境，為不同專業的英語實踐提供優質的教學條件，如此，老師帶領學生走出學校進行實踐活動，讓學生真切的感知英語的關鍵性。幫助學生在日后的學習中重視英語學習，為時間打好基礎。在高職英語教育實踐中，結合學生專業實踐情況，為學生創建良好的平臺給予應用，提升職業化的專業學習力，滿足社會實際的需求。

2.增強教學內容專業性。在教育素材的選取中要避免一致性，不同的專業具有不同的教學內容，差異性不強仿照全校統一的英語教學方式是無法滿足學生需求。高職院校的英語教育和義務教育段的教學方式不一樣，高職院校的英語教學在社會實踐中應用最有效。在教材的選取中，院校要創建教材委員會，由院校專業性的老師和行業工作者共同創建。在委員會上將英語老師作為重點，帶領其他成員共同選定英語教學素材，針對性地提出各自的建議，選定教材內容是否符合行業的新發展作為參考基礎。利用這種方法選定教材來滿足英語專業的實踐教學要求。

3.提升英語教師行業知識能力。當前，高職院校的人才競爭力逐漸增大，在競爭中培養人才的師資是重點。強化老師團隊的教學水平是高職院校的關鍵點。對于英語老師行業知識不足以滿足學生的現象，院校要多激勵英語。老師不斷學習，積極參加各種實踐活動，讓沒有實戰經驗的教師們走出校園，到行業中感受職場，將英語知識合理的應用在行業的工作中。利用如此的鍛煉方式，提升教師在行業中的知識能力，對以后的英語實踐教育起到促進作用。同樣，利用頂崗實踐方式不斷持續發展，因此，各個行業都在不斷轉變，一定要用發展的發現看待問題，才能確保對行業知識的創新，竟而在日常的教學中積極應對。只有這樣，才能培養學生的專業性，促進學生很快投入行業英語需要中，促進行業更好的發展。

三、結語

培育學生的專業化關鍵是實踐學生高效的就業關鍵，是實現全面發展和不斷提升人才綜合水平的方式，對學生在日后的發展中奠定基礎。當前，中國職業教育已經逐漸統一，提高認知性是職業教育培育的重要職業化核心力。同樣是高職院校普遍的關鍵課題。怎樣培育核心的職業化人才，需要不斷創新提高教育教學理念，把精力投入到教學中實現應有的效果。因此，把培育學生職業化重點技能實踐到如此教育中，實現學生英語實踐力應用不斷提升，促進社會崗位的需要。

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