剖析高中班主任工作德育實效性問題

劉正海

摘 要：德育工作是班主任的重要工作之一，高中生處于人生重要的發展階段，即將面臨高考這一人生抉擇進而走向新的人生，德育教育能不能起到促進高中生的人格完善，奠定高中生基本的人生觀和價值觀的作用，是檢驗高中班主任德育教育實效性的重要問題。本文從高中班主任德育工作現狀出發，對高中班主任的德育教育實效性問題進行了初步剖析，目的是進一步提升高中班主任德育教育的有效性，促進高中生的全面發展。

關鍵詞：高中班主任 德育實效性 策略

引言

高中生的理解能力和感悟能力已經接近于成人水平，因此在德育教育中，班主任必須要充分尊重學生的認知能力和發展訴求，樹立以人為本的教學和管理理念，而不能再像對待小學生和初中生那樣習慣于說教和灌輸，這是高中德育工作的出發點和落腳點，班主任必須要加以重視。

一、高中班主任德育工作現狀

當前的高中班主任德育工作，應該說還存在不小的問題。首先在工作理念上，一些班主任習慣于站在管理者的角度去做高中生的思想道德工作，無法以平等民主的態度去和學生交流溝通，使得學生逆反心理嚴重，甚至對于一些問題學生，班主任習慣于把他們看成班級的拖累，本著這樣的德育教育心理，德育工作的實效性自然難以保障。其次在方法上，由于高考指揮棒的影響，使得高中班主任比其他階段的班主任應試教育思維更加嚴重，過于關注學生的學習，忽視學生的心理和道德發展，成為一些高中班主任的日常行為表現。即使有些班主任能夠從學生的未來發展出發，責任心比較重，愿意和學生交流溝通思想，也是淺嘗輒止，蜻蜓點水，德育教育從屬于學習成績是主流。再次就是在個人素養上，一些班主任自身也存在一些瑕疵，影響了道德榜樣力量的建構，凡此種種，都需要班主任在今后的德育工作中加以重視。[1]

二、提升高中班主任德育工作實效性的策略

1.注重以人為本

高中生的獨立發展意識開始覺醒，他們有自己的行為習慣和處事方式，在道德和心理素養上，一些高中生即使存在一些問題，這些問題也和高中生對人生和世界的獨特理解相關，并非僅僅是一種無意識行為。有鑒于此，作為高中生學習和生活的主要參與者和引導者，班主任在德育工作中就必須尊重每一位高中生的道德和心理特點，切忌再把他們當成小孩子看，要本著少干預多引導，少漠視多交流的教育原則關注學生的發展，借此拉近和學生之間的心理距離，增強學生的信賴感。比如對于一些缺乏集體責任感的學生，班主任除了要多從自己身上找原因，少把問題歸咎于學生之外，還要尊重學生的道德基礎，通過主動和學生交流，深入了解學生的學習和生活經歷，從源頭上尋找造成學生道德現狀的原因，對癥下藥，切忌盲目和隨意。在具體的方法上，教師可以循循善誘，引導學生加強對自身道德心理的認知，幫助學生意識到自己的不足，并主動改正。如班主任可以在尊重學生意愿的基礎上，委任學生為班級衛生委員或者紀律委員，促使學生在參與班級日常管理過程中發現班集體的重要性，這種人性化的管理模式應該成為高中生班主任基本的德育素養。[2]

2.注重創新形式

高中德育教育在形式上應該推陳出新。這既是提升學生的發展興趣的關鍵，也是高中班主任德育工作實效性的保障。高中生經過小學和初中的學習，對于班主任的德育教育形式已經有了一個基本的印象，加之高中生的重心本來就是學習，因此高中班主任的德育工作如果依然僵化保守，形式化，主觀化，那么學生是很難感受到發展的樂趣的。有鑒于此，高中班主任務必要樹立創新意識，借助于創新這一重要的途徑，提升德育工作的實效性。

比如現在是信息化時代，人手一部手機，那么班主任就可以通過微信群，QQ群等形式，和學生積極交流溝通，拉近和學生的情感，關注學生的日常行為和思想表現，把微信等平臺作為開展和推進德育工作實效性的重要基地。這種方式不受時間和空間的限制，既省時省力，同時對于學生來說，也會感到非常新穎。尤其是對于那些平時不善言辭的學生來說，教師可以加他們好友，瀏覽他們的微信朋友圈和QQ空間，說說等，發現他們隱藏在內心深處的思想，第一時間可以和他們交流，通過點贊，留言，加強對學生的思想指引和教育，這樣的方法，既讓學生感到親切，同時也保障了德育工作的常態化和持續化，甚至學生即使畢業，教師也可以對學生進行思想和道德指導。

3.注重自身提升

高中生已經不是小孩子了，班主任的道德素養怎么樣，學生看得一清二楚，如果班主任是一位和藹可親，誠實守信，助人為樂，關心每一位學生的人，那么學生就能在潛移默化中受到班主任的道德感染，在思想上向班主任看齊，不做傷害同學和班級利益的事情，相反，學生就會反感，班主任的德育工作就無法推進，最后影響到班級凝聚力和班級文化建設。作為新時代的高中班主任，除了要在教學和管理上加強自身修養之外，在個人道德和心理上，也要不斷加以完善，一言一行都要符合人民教師的基本道德水平，兢兢業業，恪盡職守，真誠友善，忘我無私，以自己的人格魅力去影響學生，不忘初心，牢記使命，把心交給學生，這既是高中班主任自身的發展需要，也關系到高中生的未來發展，須臾不可輕視。

結語

高中班主任的德育工作需要站在高中生的未來發展和終身發展的高度上審視高中生的道德和心理發展，以新時代的德育方向為指引，不斷提升自己的道德水平和管理素養，在重視學生學習的同時，把主要精力放在學生的全面發展上，彰顯班主任的重要價值。

參考文獻

[1]任虹宇.試析高中班主任工作中的心理健康教育[J].學周刊，2019（08）：160.

[2]張崇.新形勢下高中班主任工作之我見[J].甘肅教育，2018（24）：36.