初中英語口語交際教學探索

【摘要】口語交際能力是初中英語教學中一項重要組成部分。隨著國際經濟發展，各大行業對人才口語能力提出了更高要求。因此，提高學生口語交際能力才能滿足時代發展所需。在初中英語教學中注重培養學生口語交際能力，才能讓學生說出一口流利的英語。本文針對初中英語口語交際教學展開探討，結合多年教學實踐經驗，提出有一些有效方法，與大家一起分享、交流。

【關鍵詞】初中英語;口語交際;教學

【作者簡介】趙倩，女，漢族，甘肅武都人，隴南市武都區濱江學校，二級教師，本科，研究方向：教育教學。

前言

長久以來，受傳統英語教學模式影響，學生很少有機會鍛煉口語交際能力，主要原因有兩種：一是英語課堂教學中，教師只重視基礎知識教育，忽略了學生口語交際能力的培養。二是學生沒有口語交際環境，缺少練習口語機會。在這樣背景下，學生學習英語傾向了聽、識和寫，以至于口語交際水平很難提高，導致英語教學中缺少口語交際情境，也缺少練習口語機會，以至于學生對英語知識了解片面，對英語學習提不起興趣。所以要想全面提高學生英語水平，就必須要提高學生口語交際，培養學生興趣，為學生創造更好的口語交際環境。

一、培養學生學習興趣

學習興趣是學好一門語言的關鍵因素，要想在教學中提高學生口語交際能力，首先就要培養學生學習英語的興趣，這不僅有利于學生學習英語基礎知識，增加學生口語交際練習，還有對學生今后學習更高層次的英語知識提供很大幫助。初中階段的學生心智處于懵懂時期，是培養學生學習英語興趣的最佳時機，所以教師應注重和引導學生對英語學習興趣。首先，是培養學生學習英語的信心，教師先要了解學生興趣和性格特征，制定不同學習策略因材施教，幫助學生在英語學習中取得進步，增加他們能學習好英語的信心。其次，教師要培養學生自主學習英語習慣，可以從課堂知識，課外讀物、名人名句或諺語開始，讓學生每天都學習一個句子，懂得句子含義并學會句中的單詞和發音，然后與班級其他學生分享，既培養了學生自學能力，也鍛煉了學生口語表達能力。最后，教師要對學生做過程性評價，學生學會一個單詞、一個句子、一個諺語時，教師都要給予學生一定評價，鼓勵學生繼續努力學習探索，幫助學生克服學習困難，使英語學習能力穩定提升，對英語產生濃厚的學習興趣。

二、加強學生口語交際意識

初中英語教學中，教師要盡力為學生營造口語交際機會，還要加強學生口語交際意識，會對學生提高口語交際能力有很大促進作用，這也是提升學生口語交際水平的關鍵。只有將英語說出來，才能讓教師了解學生口語能力，才能讓教師及時發現其中錯誤，并做出正確指導。例如，在課堂教學中，教師要頻繁使用英語完成教學;與學生交流互動過程中，教師和學生也盡可能地使用英語，包括學生回答問題也要使用英語。再例如，要讓學生在課外增加使用英語交流的機會，和同學之間交流要用英語，在家和父母對話也要試著用英語表達，在校外遇見外國友人要把握機會，主動上前用英語打招呼并介紹自己等。通過不斷鍛煉，讓學生使用英語交流變成一種習慣，從而加強學生用口語進行交際的意識。

三、課堂教學中創設口語交際情境

初中英語課堂中為學生創設口語交際情境，是提高學生口語交際能力的有效途徑。口語交際能力需要在特定的語言環境下才能得到更好練習，所以教師必須創設口語交際教學情境，為學生練習口語交際能力奠定基礎。英語口語交際情境注重英語語言環境和參與人員氣氛，所以在英語課堂教學中，教師要利用好這兩點來提高口語交際教學質量。例如，課堂教學中，教師可以讓學生用英語來說出自己長大后的理想，通過學生之間討論、回答問題，可以鍛煉學生口語交際能力，還能對學過的英語單詞進行復習。教師可以向學生提問“What do you want to be when you grow up？”，學生可以回答說“I want to be a teacher when I grow up.”等，通過教師在英語課堂中創設的口語交際情境，可以增加學生口語練習機會，復習所學英語知識，還會活躍課堂氣氛，讓學生積極踴躍地參與口語練習之中。

四、讓學生了解英語文化背景

語言和文化是相輔相成的，所以學好一門語言一定要了解其文化背景。因此，在初中英語教學中，教師除傳授英語基礎知識、口語交際、寫作、聽寫能力外，還要注重培養英語文化知識，多了解使用英語國家的文化背景，這有利用學生加深對英語語言的認知，去體會現實生活中的英語語感。現階段，我國初中生英語練習口語時，多少都會帶些地方味道。因此，教師應從使用英語國家的文化差異、民風習俗、歷史發展等方面，向學生介紹使用英語國家人們的生活，從而使學生在學習英語和口語練習時有所觸動，以便學生在練習口語時會更加注意發音、斷句、語調等來提升自己的語感。

五、結語

綜上所述，口語交際是初中英語教學中的重要組成部分，教師要從學生實際學習英語情況出發，培養學生學習英語興趣、加強學生口語交際意識、在課堂中為學生創設口語交際情境，還要讓學生了解使用英語國家的文化背景，以促進學生英語口語交際能力提升。同時，在英語教學過程中，教師還要正確引導并鼓勵學生努力學好英語，只有這樣才能讓學生更好地學習英語知識。

參考文獻：

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