淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)改革實踐

【摘要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)滲透到各個領(lǐng)域中，其中教育領(lǐng)域也因為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來而進行了創(chuàng)新改革。借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新模式，高校英語教學(xué)工作進行了改革實踐，旨在有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以此培養(yǎng)出更多符合社會需求的綜合性英語專業(yè)人才。本文擬就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)的改革實踐進行探究分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;英語教學(xué);改革

【作者簡介】夏滎（1983-），女，漢族，重慶萬州人，重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)，翻譯理論與實踐。

【基金項目】重慶三峽學(xué)院校級教改項目《基于云課堂的線上線下英語專業(yè)聽力教學(xué)模式研究》（項目編號：JGZC1920）。

隨著時代和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于英語人才的要求不斷提高。為了使英語專業(yè)的畢業(yè)生能夠達到社會對于專業(yè)人才的要求，更好地適應(yīng)工作崗位，高校英語教學(xué)工作進行了改革嘗試。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，很多行業(yè)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了進步和發(fā)展，高等教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合已經(jīng)成為一種必然趨勢，其可以成為高校英語教學(xué)工作改革的重要載體。英語教學(xué)可以依托它創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，搜集更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以此提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)工作現(xiàn)狀問題剖析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為很多領(lǐng)域的快速發(fā)展帶來了新的機遇。依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢能夠獲得更多優(yōu)質(zhì)資源，因此將高等英語教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合可以實現(xiàn)教學(xué)工作改革，促進教學(xué)質(zhì)量提高。但是，當前“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校英語教學(xué)改革工作中的運用現(xiàn)狀并不容樂觀，還有一些實際問題的存在阻礙著“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)揮更大效用。1.教學(xué)理念與方法較為傳統(tǒng)陳舊。在高校英語教學(xué)中，理論教學(xué)部分會占總課時較大的比重，但是因為教學(xué)理念和方法不夠創(chuàng)新，沒有與時俱進的英語教學(xué)理論來吸引學(xué)生的注意力，因此大學(xué)生很快就會覺得英語學(xué)習(xí)課堂過于乏味，進而英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性都會相應(yīng)地下降。而且陳舊的教學(xué)理念和方法常常以教師作為課堂主體，學(xué)生在課堂活動中的參與感不強，教師與學(xué)生之間的交流互動環(huán)節(jié)往往被忽略，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也不利于幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維。2.對“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的應(yīng)用了解不夠深入。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，社會上的企事業(yè)單位對于英語人才的能力要求是全方位的，但有的教師對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的了解不夠深入，不太了解借助信息技術(shù)可以為英語教學(xué)改革工作帶來哪些具體的幫助。其次，對如何應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)”來輔助教學(xué)缺乏足夠的了解，面對陌生的信息技術(shù)無從下手。因此不能在學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時候給予有效幫助，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。3.對實踐教學(xué)的重視度有待提高。在新時代，高校英語教學(xué)工作不能只以理論課為主，還需定期開展實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，這樣才能滿足社會對綜合人才的需求。英語實踐教學(xué)離不開專業(yè)的實踐教學(xué)平臺，不過不少高校因種種原因而沒有建立起相應(yīng)的實踐平臺，甚至把實踐課當作理論課來上。長此以往，學(xué)生的英語實踐能力無法得到鍛煉和提高，畢業(yè)后在人才市場缺乏核心競爭力，影響就業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)改革實踐路徑探索

通過剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可得知阻礙“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校英語教學(xué)改革中發(fā)揮積極作用的主要問題。由此，可積極思考解決問題的有效途徑，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。1.創(chuàng)新教學(xué)理念，開展多樣化教學(xué)活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實現(xiàn)英語教學(xué)改革的目標，需要創(chuàng)新教學(xué)理念，開展多樣化的教學(xué)活動。借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，教師可運用新媒體，獲取更多優(yōu)質(zhì)資源，進行教學(xué)創(chuàng)新。豐富多彩的教學(xué)活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會的發(fā)展對英語人才提出了更高的要求。 高校教師應(yīng)更深入全面的了解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的先進理念以及人才培養(yǎng)模式，提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。還應(yīng)積極思考如何更好地將前沿的信息技術(shù)，運用到高校英語教學(xué)中來，如何讓“互聯(lián)網(wǎng)”與“教學(xué)”有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀英語人才。3.搭建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生英語實踐能力。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搭建多功能網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，以輔助英語教學(xué)實踐工作的開展。在教學(xué)實踐平臺上，英語教師擔任組織者和指導(dǎo)者，依據(jù)教學(xué)計劃來制定相應(yīng)的實踐教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。通過理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各項英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們成為社會需要的英語專業(yè)人才。

三、結(jié)語

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校英語教學(xué)仍存在一些不足，如教學(xué)理念和方法較為傳統(tǒng)陳舊、對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的了解不夠全面深入、對英語實踐教學(xué)的重視度有待提高等。針對上述問題，可從創(chuàng)新教學(xué)理念、加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解、搭建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺等方面著手，對高校的英語教學(xué)進行改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探索如何將信息技術(shù)與英語教學(xué)更好的有機結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，及英語綜合能力，培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展需要的綜合性英語人才。

參考文獻：

[1]常衛(wèi)萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革措施研究[J].英語廣場，2018（12）.