利用教科書，深入學語文

孫靜

教科書是語文教學的主要依托，是經過編委們長期在教學中揣摩作者的主導思想和表達的實際意義而精益求精選編出來的。教材中的文章體裁和呈現方式靈活多樣，具有開放性和彈性是教材編寫的主旨之一。教師依托教科書活用教材的意識應該慢慢地向學生傳授，不斷鼓勵學生，使學生深入學習語文的能力逐步增強。

一、抓住基礎，改變現狀

莊子說過：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”抓住語文學習的基礎，是學好語文的重中之重，而基礎知識的體現即在教材每課中的文字部分，每個漢字在實際生活中對于學生們來講都是已經可以脫口而出的，但不一定準確，其準確的讀音和筆順都需要教師逐一指正的。這種積累是由淺入深逐步達到學生即可熟讀，又可精準落筆的狀態，抓基礎是件費時費力的事情，但又是不可逾越的門檻，所以教科書是語文基礎部分第一手學習資料。

二、培養想象，拓展空間

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。” 學生們想象能力是無窮的，是需要正確的培養與引導。老師在教學過程中可隨時地讓學生在學習教材內容中穿插自己的想象。如，教學《只揀兒童多處行》一文時，“看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。”和“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”讓學生們多品讀文章的精美語句，體會作者是如何進行想象，鼓勵他們大膽地放飛自己的想象力行文，這樣寫出的作文內容能更豐富，語言生動有自己真實的感想。只要有的放矢地讓學生參與感悟、體驗，孩子們到處都會讓想象插上翅膀。

三、深入理解，彰顯個性

歌德曾經說過：“我知道的東西誰都可以知道，而我的個性卻為我所獨有。”教科書的每篇文章都有著作者獨特的感悟，也彰顯出了作者的個性，當然學生也都是有著獨特的個性，在對課文充分的解讀和詮釋中每個學生都會有不同的理解，教師應該及時地給學生創造表現自己的機會。如，教學《將相和》一文時，教師以小組為單位，讓學生課后自行排練課本劇，然后在語文活動課上進行展演，給每個學生以表演的機會，各小組的表演精彩紛呈。有的小組在表演課文講述的內容前，還增加表演了藺相如對廉頗的幾次避讓;有的小組將藺相如這個人物不僅在神態、言行舉止上表演的惟妙惟肖，還豐富了人物的語言，表演得恰到好處;有的小組還通過查閱課本以外的相關資料，將人物當時的內心思想和整個事件相結合，演義出別樣的風格。至此，憑借文本，學生的個性被釋放得痛快淋漓。學生們不但提高了自己的語言表達能力，還體驗了人物的性格特點，讓他們感受到了“將相和”對趙國當時社會發展的歷史意義。這種通過彰顯個性的學習方式，即可引導學生會學，樂學語文，同時又體現出教科書的重要性。

四、發現問題，解決問題

“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”這是偉大的教育家陶行知所說的話，學生能主動發現問題，解決問題，獲取新知，是教育成功的表現。在教學《一個這樣的老師》一文時，在整個教學過程中，教師沒有過多的參與，而是由學生主動地提出學習中的問題，表現出學生感悟到了文章的精髓，可見閱讀課文時，學生敢于發現并提出問題、解決問題，會起到事半功倍的教學效果，這才是深入學習語文的重要部分，也讓教科書在學生的心目中有了一個更高的地位。

五、延展課本，呈現反思

教科書以外的知識是無窮無盡的，通過無限的積累，使得學習的經驗不斷地拓展，培根說過：“讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。”在老師的指導下，學生先學后實踐，體現出學生得法于課堂，得益于課外，實現了以教科書為藍本，以課外的知識為補充的學習導讀。在學習《赤壁之戰》一課后，在老師的指導下，同學們對《三國演義》的研讀熱情急劇升溫。我利用語文第二課堂活動的時間，開展了一次《三國演義》的研學活動，同學們講解了《三國演義》中的精彩片段，還分析了《三國演義》中各個人物的性格特點。他們各抒己見，把劉備、曹操、諸葛亮和周瑜等人的形象刻畫得惟妙惟肖。

六、巧用課文，合理仿寫

教科書中的文章都是些優質的文章，主題上都有一定的意義和價值。學生們學完課文后，要想提高自己的語文素養，必須學會仿寫，這才能讓學生感受到教科書中的美，也能體驗到自己成功的喜悅。

在S版語文四年級下冊教學中，百花園（一）中有一篇《葡萄葉的夢》的現代詩歌，講授完以后，我突然產生了一個靈感，能否讓學生們也仿寫一篇這樣的詩歌。剛開始我也很疑惑，覺得孩子們年齡小，語文素養不高，也就能簡單地改幾個詞語，就變成他們的“大作”了。但交上來的作品卻讓我欣喜，雖然只有為數不多的幾篇優質詩歌，這已經是好的開始。我讓學生們在作品后面標注出自己的姓名和年月日，他們歡呼雀躍，自己顯然也成為一名“作家”了。

下面是我的學生寫的《葡萄葉的夢》中的摘錄：

于是葡萄和夢想一起長大，

紅的更艷，綠的更翠。

香甜果實，

果實香甜，

歡笑是人們唯一的贊美！

這時葉子笑了，

“我的辛苦沒有白費！”

愛迪生說過：“成功是百分之三十的能力加上百分之七十的努力。”無論教改的浪潮推向何處，學生是永遠的主體，教科書是永恒的載體。只有依托教科書才能實現最有效的教學。愿我們的教師能更好地利用教科書為基礎，幫助學生深入地學好語文，不斷地提高學生們的語文素養而奮斗！