關于信息技術背景下高中化學教師備課的思考*

曹雪

摘 要：隨著人類社會的進步，我們已經進入了一個萬物互聯的信息化社會，人類的知識信息庫隨著信息技術的發展得到了極大地豐富，計算機信息技術已經融入各行各業，并且極大地提高了人們的工作效率。

關鍵詞：高中化學 信息技術 備課策略

同樣的在教育行業我們的教學方式也應當與時俱進，將新技術與新元素融合到實際教學中，以提升教學水平和教學效率。將信息技術與融入教學體系中是大勢所趨，因此本文將針對信息技術在高中化學教師備課的應用進行一些探討并分析利弊，給出一定的指導方案。

一、引言

傳統的化學課的備課都是由化學老師獨立完成的。由于每個化學老師的教學經驗不同，因而也導致了備課水平的差異，這些差異最終也會影響到學生的成績，造成學校的成績兩極化，這對于學校的教育公平有一定的負面影響。因此如何克服因為教師個人因素對學生的成績影響太大這個問題成了課改的重中之重。為此利用多媒體網絡信息技術進行集體備課的概念被提出，這種集體備課是以教師團體為單位進行的，備課內容由老師們共同探討，并最終確定標準。在這個過程中，老師們可以集思廣益、相互借鑒、取長補短，共同進步。應用這種備課方式能夠很好地克服以往單獨備課的弊端，也是對學生負責任的表現，有利于高質量教師團隊的打造，有利于我國整體教學水平的提升。

二、高中化學教師利用信息技術備課需要具備的技能

利用信息技術備課就不可避免的要利用網絡獲取資源，因此，教師必須具備一定的計算機操作技能，能夠通過計算機搜索教學資源并將資源進行整合和加工，如制作PPT、視頻等等。其中，信息技術在現代課堂上利用的最典型的模式以及其區別于傳統教學的最顯著的一點就是課件。首先，教師需要有資料檢索和歸納的能力，合理安排課件的結構內容;其次，教師要能夠使用計算機在短時間內制作出高質量的課件;再次，教師還要具備一定的審美能力，能夠兼顧課件內容的實用性以及視覺上的美觀性，使課件體現出個人獨特的教學風格并激起學生的學習興趣;最后，教師要在課堂上熟練運用多媒體播放設備，準確掌握何時切換下一張幻燈片，怎樣打開課件中的視頻等等，避免因操作不熟練浪費課堂時間，使信息化教學效果大打折扣。

三、信息技術背景下高中化學教師備課策略

1.利用信息技術豐富教學內容，激發學習興趣

信息技術的使用可以事先微觀世界的探索，通過信息技術的模擬功能，一些肉眼不可見的粒子或反應被放大到成千上萬倍。以往，學生學習微觀化學只能依靠教師枯燥的語言描述加上自己的想象，使學習變得困難重重。有了信息技術之后，這些抽象的事物被具體化地呈現在學生眼前，學生通過眼睛看，耳朵聽，腦中想使課本上的文字與符號變得生動和立體化，激發了學生的求知欲與學習興趣。

2.利用信息技術優化化學實驗教學

化學實驗的一項重要內容時化學實驗，化學實驗實施的質量影響到學生對課堂知識的理解，但是由于實驗本身的危險性、教學地點、教學資源的諸多限制，化學實驗的教學效果并不能達到教學目標的要求。但是利用信息技術卻可以為化學實驗帶來很多便捷，不僅使很多課堂上難以完成的實驗帶來的可能，還能使實驗結果更加準確和直觀。信息技術的優點主要體現在兩個方面：第一，放大實驗現象。教師在臺前演示的時候，所用的試管、錐形瓶等容器體積都比較小，位于后排的同學不能準確觀察到容器內的細微反應，但是多媒體放映設備利用大屏幕，所有的器材都被放大，器材內的反應也會被放大，而且多媒體技術可以做到慢放和回放，及時學生漏掉一些細節，也可以進行重新觀察。比如觀察鈉和水的反應時，學生可以清楚地觀察到“浮、熔、游、響、紅”的全過程。第二，利用多媒體技術展示錯誤操作。一些化學實驗若操作錯誤可能造成結果的不準確甚至發生危險，且再次實驗會浪費大量教學資源。利用信息技術就可以用錯誤的操作作為反面教材，避免學生在親自實踐的時候發生錯誤。比如在稀釋濃硫酸時，將水和濃硫酸的加入順序顛倒，讓學生觀察液體飛濺的嚴重后果。學生在看到這些觸目驚心的場景之后，在實驗室一定會更加謹慎。

3.利用信息技術培養學生自主探究能力

利用信息技術，教師不必再大費周章地將所有知識傳授給學生，能夠實現“授人與魚不如授人與漁”，引導學生進行自主探究。比如，在講解“鈉”的相關知識的時候。根據課程的主要教學內容，即物理性質、化學性質、用途以及制備等，引導學生自主探究并進行創新。教師在教學時可以先用一個問題作為開頭引導，“請大家思考之前學過的金屬鐵，與鈉相比，二者誰的化學性質更加穩定呢？”然后讓學生進行自主假設，并進行驗證，最終自主探索出正確的答案。在傳統的教學模式中，學生只能通過翻閱書籍這些文字資料來獲取知識，而在信息時代，學生便可以利用網絡搜索到更全面的資源。做好充足的前期準備，在進行假設和驗證時才能更加精確和客觀。在第一階段的探索得出相關的結論之后，教師還可以引導學生利用網絡資源進一步探索金屬鈉與鈉原子結構的關系。通過這樣的方式，使知識層層遞進，層次逐漸加深，學生也能學會這樣的思考探究模式，在對新知識的學習中，利用該方法進行自主探究。

結語

綜上所述，將多媒體信息技術應用到老師的備課工作中的好處是顯而易見的，他不僅可以減輕教師工作壓力還可以促進教育公平和建立良好的學術氛圍，從而提高我國的教育水平，可謂是一舉多得。相信隨著課改的逐步推行，信息技術在教學領域的應用將會越來越廣泛，其在教學中發揮的作用也將越來越大，我國將于行業也會因此進入發展的新時期，也必將發展到一個新的高度。

參考文獻

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