闡述現(xiàn)代文學(xué)作品當(dāng)中存在的陌生化敘事手法

摘? 要：現(xiàn)代文學(xué)作品數(shù)量繁多，不過都存在采用陌生化虛實(shí)手法創(chuàng)作作品內(nèi)容的特點(diǎn)。因此，本文將對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品陌生化敘事手法進(jìn)行詳細(xì)的研究，以此推動(dòng)中國文學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言;結(jié)構(gòu);視角;陌生化敘事手法

作者簡(jiǎn)介：謝述峰（1987.5-），男，漢族，四川德陽人，文學(xué)碩士，四川工業(yè)科技學(xué)院講師，研究方向：文藝?yán)碚摗?/p>

[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-33-0-01

引言：

陌生化理念最初由俄國人什洛克夫斯基提出，其主要是基于多種視角解釋文學(xué)作品中產(chǎn)生的文學(xué)性等，對(duì)文學(xué)作品批評(píng)領(lǐng)域的拓展起到了積極的作用。

（一）陌生化含義分析

俄國文學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生了以陌生化為核心的“形式主義”理論，最早提出的人是什克洛夫斯基。陌生化，即“讓其陌生，也就是把大眾生活里常見的、視若無睹的事物利用一些陌生表達(dá)方式展現(xiàn)，讓熟悉成陌生、讓腐朽變神奇，從而吸引大眾目光、提高感知事物困難程度，使人類在審美中獲得更多快感。”

俄國人什克洛夫斯基研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中存在的藝術(shù)“正是為了喚回人對(duì)生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對(duì)事物的感覺如同你所見的視像那樣，而不是如同你所認(rèn)知的那樣。”面對(duì)日往月來的平常生活，在接觸諸多事物的時(shí)候人類的反應(yīng)、感應(yīng)越發(fā)機(jī)械化、固定化。比如，人類首次接觸電腦時(shí)內(nèi)心會(huì)感到震驚、新奇，經(jīng)長(zhǎng)期使用后，那種感覺就會(huì)淡化，電腦應(yīng)用也變成了生活中常見的事情。而藝術(shù)的存在剛好可以廢除人類的麻木感，幫助人類重建感受事物的能力。同時(shí)，藝術(shù)手法屬于事物“反常化”手法，更是復(fù)雜化形式手法，其使感受的難度、時(shí)延大量增幅。而且，語言陌生化是“陌生化”實(shí)現(xiàn)的根基，人類通過升華、發(fā)展普通話語言最終得到的陌生化語言就是所謂的文學(xué)語言。[1]

（二）現(xiàn)代文學(xué)作品當(dāng)中存在的陌生化敘事手法分析

1.現(xiàn)代文學(xué)作品敘事語言的陌生化分析

為了改善現(xiàn)代文學(xué)作品的語言效果，一般作品中會(huì)運(yùn)用大量修辭手段。其中，常見的有比喻修辭手法，如果文學(xué)作家設(shè)喻不恰當(dāng)，那么撰寫的文學(xué)作品內(nèi)容可能會(huì)變成陳詞濫調(diào)。以畢飛宇作品為例，其通過合理應(yīng)用比喻手法，有效的表達(dá)了自身感受、心理活動(dòng)，提高了文學(xué)作品價(jià)值。

如“那個(gè)男孩是我”這部作品，文中“我”青春年少、風(fēng)華正茂，萌生了對(duì)隔壁舞蹈演員懵懂的情愫，作者通過“此種情緒像無法言語的植物在風(fēng)中隨風(fēng)姿態(tài)搖曳，最后又飄落在雨中。”生動(dòng)地表達(dá)了青春期少年懵懂的情愫，有效展示了“我”在養(yǎng)病過程中惆悵的情緒。作者把“我”包含的惆悵配合視覺掌握的植物動(dòng)態(tài)形象表現(xiàn)而出。該描寫形式有效表現(xiàn)了少年內(nèi)心的傷感，還充分感知了少年內(nèi)心的情感變化。[2]

2.現(xiàn)代文學(xué)作品敘事結(jié)構(gòu)的陌生化分析

以《塔樓》為例，其由珍妮佛·伊利用陌生化處理敘事視角、結(jié)構(gòu)、語言方式后突破傳統(tǒng)文字創(chuàng)作模式創(chuàng)作的作品，有效的融合了文學(xué)作品里常用的懸疑故事、越獄情節(jié)，讓該作品結(jié)合了敘事形式與美學(xué)特征。“塔樓”由三個(gè)部分組成，在第一、第二部分里面作者在同部分中穿插了丹妮、雷的故事，第三部分則是霍莉自述。作者通過精心安排敘事結(jié)構(gòu)，使讀者在丹妮與雷的虛擬及現(xiàn)實(shí)故事中來回穿梭，有效激發(fā)了受眾閱讀興趣。不過，所有故事內(nèi)容都是由作者編寫的，同時(shí)看似凌亂的故事整體結(jié)構(gòu)，實(shí)際上卻有玄機(jī)暗藏。

分析發(fā)現(xiàn)，故事整體情節(jié)由兩條主線構(gòu)成，該作品中的4、7、10、13、16章構(gòu)成了一條主線，剩下的主線則有其余章節(jié)構(gòu)成，不過在第15章兩條主線再次交匯，有效的幫助讀者對(duì)故事結(jié)構(gòu)、內(nèi)容有了清晰了解。原文以丹妮視角敘述了第一條主線，對(duì)丹妮和表哥豪伊在一場(chǎng)童年惡作劇中產(chǎn)生的糾紛、嫌隙;然后又以雷的視角講述了第二條主線，并采用第一人稱完成了敘事。最終在第15章融合了兩條主線，讓讀者一直陷在現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)的環(huán)境中，使讀者獲得的閱讀體驗(yàn)更加逼真、生動(dòng)。[3]

3.現(xiàn)代文學(xué)作品敘事視角的陌生化

現(xiàn)代文學(xué)作品敘事策略多種多樣，基于兒童視角的文字?jǐn)⑹霾呗砸彩瞧渲幸环N。運(yùn)用兒童視角敘事策略的作者，借助兒童視角，通過兒童的口吻、視角敘述了某件事情，讓故事內(nèi)容的兒童思維特點(diǎn)更加突出，而且作者挑選的兒童視角直接制約了現(xiàn)代文學(xué)作品的敘事結(jié)構(gòu)、基調(diào)、姿態(tài)等。

如畢飛宇在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，就喜歡基于兒童視角敘述事件，如創(chuàng)作的“那個(gè)男孩是我”，原文就基于“我”的視角描述了悲慘的舞蹈演員的一生與結(jié)局。在如畢飛宇“枸杞子”作品中的“我”，雖然知道父親殺了人，不過父親卻變成了英雄。作者通過描寫石油勘測(cè)對(duì)付諸努力后未能給村民帶來希望，反而帶來了傷痛的方式，描述了文革環(huán)境下的社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作者借助兒童視角展示自身的“疼痛”，如殘酷的人民斗爭(zhēng)剝奪了無數(shù)人民的幸福童年、生命，其目的是要讓后來者關(guān)注那個(gè)野蠻時(shí)代對(duì)社會(huì)發(fā)展造成的傷害，希望給后來者以警示作用。

結(jié)束語：

總之，陌生化敘事手法下創(chuàng)作的現(xiàn)代文學(xué)作品更具吸引力、魅力，有效的凸顯了作品的文學(xué)性，使讀者接觸到了事物發(fā)展的動(dòng)態(tài)性、多面性，增加了受眾認(rèn)知事物的新途徑，促進(jìn)了文學(xué)豐富性、多樣性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓國現(xiàn)代文學(xué)作品中中國元素的體現(xiàn)[J].王妍.課外語文.2019（24）：195-196

[2]陌生化理論視野下現(xiàn)代文學(xué)作品藝術(shù)特征研究[J].李浩宇.藝術(shù)品鑒.2018（27）：112-113

[3]《刺客聶隱娘》：陌生化語境下的詩意回歸[J].陳辭.雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2016（02）：132-134