【摘要】在商務英語口譯實踐教學中運用新媒體能夠強化學生口譯互動、為學生提供更多口譯實踐機會、強化學生時間管理。為此，本文詳細探討了新媒體背景下商務口譯實踐教學的創新路徑。

【關鍵詞】新媒體;商務口譯教學;以學生為主體;新媒體運用能力

【作者簡介】湯文瑞，賀州學院外國語學院。

一、新媒體在商務口譯實踐教學中的應用價值

1.有利于強化口譯互動。 傳統的商務口譯教學中，老師講、學生譯或者學生譯、老師評的教學方式會讓學生覺得整個課堂學習比較枯燥、單一，很難長時間地集中注意力，學習興趣更無從談起了。在商務口譯的實踐教學中加入新媒體教學模式之后，教學過程更加豐富多彩，有聲有色的語音、圖片、視頻、文本等內容能夠將教學信息進行精準推送，面對生動、形象的新媒體內容，學生的注意力會快速集中起來并長久保持，在此基礎上進行口譯互動教學，效果自然事半功倍。

2.有利于提供實踐機會。 傳統的商務口譯實踐教學通常采用一刀切的模式，老師會就課堂內容的重難點進行統一講解，這樣雖然在一定程度上幫助學生理解和學習了口譯學習中的重難點內容，但是一刀切的模式忽略了學生在學習中的差異性。新媒體教學的引入恰到好處地解決了學生學習中的差異性問題。學生可以在課下對教學內容進行自主探究和學習，并對無法理解的問題通過線上交流或課堂提問的方式予以解決，這種精準對接、有的放矢的教學模式更有利于不同層次的學生提高口譯水平，為他們的實踐學習提供更多機會。

3.有利于強化時間管理。傳統的口譯教學過程受限于學習時間和學習地點，學生必須在某一個時間到某一個地方對口譯實踐進行學習。新媒體的引入讓學生能夠隨時隨地進行口譯學習，完全不用受到時間和地點的限制。學生可以在節假日期間、課余、飯后、睡前的任何時間，也可以在家里、學校、宿舍等任何地方來自主學習和研究商務口譯的相關內容，這種碎片化的時間利用更有助于學生持續不斷地積累英語詞匯、跨文化語言信息內容、口譯實踐方法等，大大強化了學生的時間管理，有效提高口譯學習效率。

二、新媒體背景下商務口譯教學模式的創新路徑

1.對教學管理設施進行完善。豐富的新媒體資源使得教學管理方式有了更多的可能。雖然現階段我國很多高等院校配備了新媒體硬件設施，但是由于缺乏經驗、欠缺信息運用能力等原因，這些院校并沒有充分發揮出新媒體教學管理的作用，使得新媒體在商務英語口譯教學中的效果大打折扣。為此，高校不僅應該持續重視對新媒體硬件設施的完善，也應該盡可能地提高對新媒體教學設施的應用和管理能力。在商務英語口譯教學的過程中，學校可以通過新媒體技術來組織各類競賽活動或主題討論會等，例如口譯比賽、商務英語大賽、英語辯論賽、商務英語禮儀賽等，通過新媒體的形式來組織學生參加這些比賽，更有利于建立活躍、刺激的活動氛圍，讓學生的好勝心或求生欲快速被點燃，在此基礎上進行激烈的角逐，更有利于快速提高學生的口譯能力，積累更多的商務英語口譯經驗。除此之外，校方應與時俱進，根據學生喜好和流行趨勢來搭建新媒體交流平臺，比如可以通過微信、微博、論壇、短視頻平臺等時下比較流行的各種渠道來搭建交流平臺，讓學生通過上傳、下載、瀏覽、網絡投票等各種方式，通過交流平臺進行互動和學習，促進學生商務英語口譯的實戰和積累。除此之外，各高校間也可以合作舉辦商務英語口譯比賽、辯論比賽等，比賽形式可以是面對面比賽、遠程視頻比賽、線上比賽線下觀看等各種形式，讓學生在新媒體環境下充分感受到商務英語口譯實踐學習的各種方式，讓學生的學習能力得到不斷提升，視野范圍得到持續拓展。

2.對教學形式進行創新。傳統教學模式下，課堂教學主體是老師，學生只能被動地接受老師傳授的知識，這種教學模式嚴重挫傷學生的學習興趣，影響創造力的發展，對于商務英語口譯實踐教學而言，這種灌輸式教學方式使得學生的主動思考能力受到壓制。在引入新媒體教學的過程中，傳統的以老師為中心的教學模式得到變革，學生成為學習的主體。具體到商務英語口譯教學中而言，學生完全可以根據自己的學習基礎及學習能力來對課件、視頻等學習資料進行選擇性學習，這種有的放矢的學習方式有利于學生自己來把控口譯實踐進度，同時，寬松、自由的學習氛圍更有利于學生進行創造性的口譯實踐練習。即便在創造性探索和學習中遇到困難，學生也可以通過線上交流、課堂提問等各種方式來尋求老師、同學的幫助。所以，在引入新媒體教學的過程中，老師應及時轉變自身教學主導者的角色，科學、合理地制定教學課件及視頻資料，對教學形式進行革新。以此幫助不同層次的學生提升口譯實踐能力，體現教學的個性化和創新性。

3.增強師資隊伍運用新媒體的能力。專業、高素養的師資隊伍是確保新媒體在口譯實踐教學中得到順利實施的硬性基礎。為此，學校應定期舉辦新媒體技術研討會，組織商務口譯教師團隊參與其中，幫助老師不斷更新新媒體相關知識，提高運用新媒體技術的能力。除此之外，學校也可以在新媒體平臺中搭建師生交流平臺，持續推送各個時期老師運用新媒體的教學成果，讓學生也參與到對老師教學效果的評價中，以此及時對老師運用新媒體的效果進行反饋，幫助老師對新媒體學習進度和學習方法進行適時調整，最終增強師資隊伍運用新媒體的能力。

三、結論

綜上所述，在新媒體背景下創新商務英語口譯實踐教學的過程中，應對教學管理設施進行完善，創新教學方法，同時增強師資隊伍運用新媒體的能力，最終讓新媒體的作用在商務英語口譯教學中得以充分發揮。

參考文獻：

[1]許皓.慕課背景下高職商務英語混合式教學模式探討[J].現代營銷（創富信息版），2019（3）：82-83.