聚焦三年級美術教學

李玲

摘 要：小學三年級階段學生相比于一年級的學生來說，學習壓力會有所增多，同時三年級階段的學生已經有一定的生活經驗，可以進行一定的生活創作。但是，三年級階段的學生主要處在一個小學中的過渡階段，需要養成一定的良好學習習慣，因此，學生的學習壓力是相對較大的，很多學生在進行美術學習的時候，還需要考慮文化課的作業問題，同時，三年級階段的學生相對于小學階段六年級的學生來說，還比較活潑好動，在課堂上經常會搞一些小動作，這就給學生的美術學習帶來了一定的難度。本文主要分析小學三年級階段的美術教學方法，首先指出小學階段的美術教學現狀，然后進一步分析小學三年級階段的學生特點，最后得出小學階段的美術教學方法，然后進一步得出相關結論。小學三年級階段的美術教學應該引起小學階段美術老師的充分重視，希望通過本文的分析能夠有效提高小學階段的美術教學水平，提高學生的美術素養，讓學生在三年級的階段實現德、智、體、美、勞院五個方面的全面發展。

關鍵詞：小學三年級階段 審美情趣 綜合素質 多媒體教學 美術欣賞

一、現階段，我國小學三年級美術教學現狀以及三年級學生特點分析

1.小學階段的美術老師不夠專業，學校對于學生的美術教學不夠重視

當前階段，我國還處在一個應試教育的模式下，很多時候，學校更加傾向于給學生提供更多的文化類課程的學習機會，而不是讓學生進行美術、音樂以及體育教學等非文化類科目的學習，這也就給學生造成課一定的美術學習的消極影響。缺乏專業的指導，就會給讓美術課跟其他的應試學科一樣缺乏活力，不能夠讓學生充分發揮自己的才華，對于學生的創作能力也產生了一定的抑制現象。

2.小學階段的美術課堂缺乏一定的互動性，課堂不夠生動，學生的參與興趣不高

在小學三年級階段，很多老師在進行美術教學的時候不會和學生進行一定的互動，這就造成了小學階段的美術課堂是不夠活潑的，缺乏一定的生動性。一部分美術老師僅僅把目光局限在教材上，欣賞一些美術作品，并不進行拓展教學，缺乏一定的吸引力，在讓學生進行欣賞的過程也沒有給學生進行一定的講解就讓學生進行自己的創作，這種創作方式是不夠靈活的。對于這種現象，老師多多和學生進行交流，給學生提供一定的指導，在學生進行繪畫中遇到不會畫的東西的時候，老師應該及時的教給學生一定的繪畫技巧，讓學生具有更加豐富的課堂體驗。

3.小學三年級階段學生的特點分析

小學三年級階段的學生還是比較活潑好動的，很喜歡在課堂上和同桌或者是前后桌共同討論一些最近階段發生的新鮮事情。同時，小學三年級階段的學生在課堂紀律上沒有一定的保證，很多的學生會在美術課堂上交頭接耳，進行一定的交流。

二、小學三年級階段美術教學方法分析

1.加強對于多媒體教學工具的使用，加強和學生之間的互動，為學生創造良好的課堂氛圍

小學階段的校園應該是一個充滿美的地方，小學階段的美術課堂也應該是一個富有靈感的地方。老師在美術課堂上應該為學生創造良好的學習條件。比如老師在針對《校園里的花》進行教學的時候，可以鼓勵學生分享自己在校園中看到的花的顏色和樣子，鼓勵學生到黑板上或者是利用投影儀進行展示，提高課堂的趣味性，讓學生從多個監督感受世界的美好，并且利用畫筆展現出來。

2.鼓勵學生進行美術作品的創作，提高學生的觀察能力，激發學生的學習興趣

在小學三年級階段，很多學生的美術思維都還沒有被充分開發，這個階段的學生相比于高中階段的學生來說，在看待事物的時候會有更多充滿美的角度，在進行美術創作的這個過程中，老師應該提高學生的耐心，鼓勵學生對于生活中的一些細節性的問題進行觀察，并且把這些細節性的東西通過美術，展現在更多人的面前。

三、結語

小學三年級的學生相對于一二年級的學生來說能夠細致的觀察，但是，小學三年級的學生相對于五六年級的學生來說，還缺乏一定的耐心，很難在課堂上集中注意力進行美術學習，針對這種現象，老師應該鼓勵學生對于生活中的一些細節地方的美好之處進行細致入微的觀察，從學生的基礎抓起，一點一點帶領學生進行美術作品的創作，鼓勵學生從不同的角度去觀察事物的美。同時，老師也可以利用多媒體工具進行教學，讓學生在美術課堂中欣賞到優秀的美術作品，給小學階段的學生的美術課堂增添姿彩，提高學生的創作能力以及學生在生活中對于事物的美感分析，促進我國小學階段美術教學的進一步發展，讓更多的學生在美好中成長。

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