淺談利用微型班會進行小學青春期教育

李桂鳳

摘 要：隨著物質生活的不斷提高，媒體傳播途徑的多樣化、信息的多元化對學生的影響使學生早熟的問題日益嚴重。而我國的教育觀念，使得青春期教育在家庭教育嚴重不足，因此，學生青春期教育的重任自然而然的落在學校教育中。本人利用微型班會進行青春期教育進行了嘗試，下面談談本人在教育中的淺薄經(jīng)驗。

關鍵詞：微型班會 青春期教育

一、什么是微型班會

微型班會是傳統(tǒng)班會的縮小版，精華版，是班主任根據(jù)學校工作要求結合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育、開展活動的為時15分鐘左右的小型班會。微型班會有著較強的靈活性和針對性，班主任能對班級中的突發(fā)事件或者學生中的新問題、新思維以及從班級中的管理細節(jié)出發(fā)，抓住每一個教育的契機，做好計劃，在學生無預先準備的情況下及時召開班會，及時有效的處理、解決學生在成長過程中遇到的問題，更好的落實德育的實效性。

二、青春期的特點

青春期是少年身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點等，逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少年產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問題，甚至產生不良行為。只因青少年思想單純，社會經(jīng)驗不足，對自身出現(xiàn)的一些生理變化不夠了解，特別需要正確指導和教育，幫助她們了解自身的變化。根據(jù)微型班會課的特點，班主任靈活地通過微型班會課可以讓他們了解自身的變化，接納自己，遇到困惑與家人、老師、同學溝通，尋求解決問題的方法。進而，班主任通過微型班會的反饋表，做好跟蹤調查，對個別學生進行后續(xù)教育。因為青春期學生的情緒和情感還不穩(wěn)定，有時具有兩極性。所以要不斷鞏固，強化，使教育效果具有長久性。

三、案例分析

五六年級是青春期的一個萌芽期，他們成長的煩惱可能是自己身體發(fā)生了變化，又害羞，不敢和父母傾訴，容易對家人發(fā)脾氣，有很多家長對小孩子的青春期不是特留意，或者注意到了又不知道怎樣去引導。我們班主任特別針對這些情況，對他們的煩惱進行疏導，有針對性地對這一群有青春期困惑的孩子進行“男生課堂”和“女生課堂”的微型班會。正如德國醫(yī)學家布洛赫指出的：“完善的性教育是無害的……這種教育認為，性的本能是光明正大的，完全自然的。性的本能對他們來說是生存的條件和前提。” 正確的性教育可以避免青少年生活中很多過失、錯誤、痛苦和不幸，使他們的身心得以健康成長。課堂的內容分別有：青春期的生理變化、青春期的煩惱、青少年與性、青春期心理。班會內容首先通過觀點辨析環(huán)節(jié)，學生能夠認識到青春期身體發(fā)育的自然性和重要性，也明白了男女同學交往應該注意的問題。然后通過現(xiàn)實情境的再現(xiàn)，學生的分析討論以及老師的引導，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，樹立尊重他人、關愛同學的意識。接著通過視頻“青春AB劇”的情景再現(xiàn)，學生經(jīng)過討論、分析，也能理性地看待青春期男女生之間的情感，并且提出了一些具有可行性的建議。就這樣短短十幾分鐘，正確疏導青春期學生們心理生理煩惱，為孩子們繁重的學習減輕了青春期帶來的心理負擔，增強了心理素質，使他們在生活中迎接各種挑戰(zhàn)。

四、開展微型班會的注意事項

班會課是班級教育活動的主要形式之一，而微型班全是班會課的補充，課時短，開展起來靈活而又有針對性，及時有效的處理、解決青春期學生在成長過程中遇到的細微問題，讓這一時期的學生順利度過青春敏感期打下好基礎。但是開好微型班會并不是一件容易的事，往往需要班主任和學生做大量的準備工作，精心設計。那么，開展微型班會有哪些注意事項呢？

第一：明確主題

根據(jù)微型班會自身的特點，設計主題一定要“小”，要“實”，要選擇對學生有教育意義的事，即他們共同關心的社會現(xiàn)象或承擔的義務，班級或學校普遍存在的問題或突發(fā)性個案，也就是說至少要引起大部分或全體學生的共鳴，這樣才能達到教育的效果。如微型班會“小手牽大手，不做低頭族”，就能很明確地表達出主題了，更讓青春期的學生們正視這個社會出現(xiàn)的問題，讓他們從中得到解決問題的方法。社交網(wǎng)絡雖然普及，溝通方便了，但在現(xiàn)代社會生活中，我們正在走入一個陌生人的社會，人和人的面對面交流減少，家人的交流溝通也少了，家長關注孩子的時間也因此減少了，所以由此來提醒家長，多關心正值青春期的他們。

第二：精心備課

在確定主題之后，要圍繞主題進行多層面多角度的材料篩選，力爭材料充實。無論我們進行哪一個主題的微型班會，育人是根本目的，及時有效的處理、解決學生在成長過程中遇到的問題，更好地落實德育教育。不打無準備之戰(zhàn)，是我們開展微型班會遵循的準則。在材料充分準后，一定要精心策劃，合理設計，好的班會課會成為學生成長路上幸福的起點，也會給學生終生留下難以忘懷的印象。從開篇到內容的選擇，每一環(huán)節(jié)都要經(jīng)過深思熟慮，力求做到完美。在設計微型班會時，針對它時間上的特點，我盡量使用小標題，這樣讓班會結構更清晰。如“熱情待客我能行”這節(jié)微型班會課，這是這樣設計的：1.走進待客（課前熱身——導入主題）;2.感受待客（課堂互動——體驗待客）;3.表演待客（分享評價——深化主題）;4. 踐行待客（活動導行——實行主題）;5.反饋總結——活動結束。這個主題是寒假時設計的，正是傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，讓學生能當家中主人，學習禮儀接待客人，逐步為家里承擔一部分責任，因為青春期也是一個學會負責任的一個重要時期。

第三：注重反饋

針對青春期教育，班主任在微型班會結束后，根據(jù)學生自身參與活動內容和要求，從而把內心的感悟寫下來，或者根據(jù)活動要求，在實施過程中的得與失，身邊人的評價等而發(fā)出內心的想法，通過反饋表反饋給班主任，班主任第一時間知道學生的思想動向，根據(jù)反饋信息，班主任做好跟蹤調查，教育引導，及時處理那些讓老師和家長憂心的學生出現(xiàn)的問題，這樣做才讓他們在青春萌芽期不輸在起跑線上。

青春期的多變性決定著一節(jié)青春期教育的微型班會活動目標的完全實現(xiàn)，必須通過多次教育過程的循環(huán)更替才能實現(xiàn)。而微型班會的靈活性和針對性等特點剛好解決青春期教育的問題。因此，微型班會對青春期教育的起著十分重要的作用。