交際教學法在商務英語聽說教學中的應用

【摘要】商務英語聽說課作為商務英語專業的理論必修課，其目的在于提高學生聽說能力，然而實際教學中存在部分學生上課沉默、不積極參與課堂活動的現象。通過對青島理工大學琴島學院商務英語專業的學生進行問卷和談話，總結出此現象的原因。在交際教學法理論的指導下，提出針對性策略，如慎重選擇話題、角色扮演、復述、小組活動等，以提高商務英語聽說課的教學效果。

【關鍵詞】商務英語聽說教學;交際教學法;應用研究

【作者簡介】管慧（1987.10-），女，山東青島人，青島理工大學琴島學院，講師，2010級碩士，研究方向：翻譯理論與研究。

在以往商務英語聽說教學中，老師重點講商務英語詞匯、商務理論知識，50分鐘的課堂一多半時間就過去了，剩下給學生練習聽說的時間很少。長此以往，養成了學生不愿張嘴的習慣，加之學生英語水平參差不齊，導致商務英語聽說教學效果不盡人意。筆者根據自己在青島理工大學琴島學院教授商務英語聽說課的經驗，結合國內外專家對交際教學法的研究，嘗試用交際教學法改進商務英語聽說課堂教學，取得了一定成效，借此給各位教授商務英語聽說課程的老師提供參考意見。

一、商務英語聽說教學存在的問題及原因

1. 學生對聽說課重視度不夠。課堂上學生缺乏積極性，注意力不集中，很多學生對老師提出的問題、布置的聽說任務保持沉默，置身事外。

2. 很多教師注重知識點、詞匯的講解，花大量時間在聽上，忽視了說的重要性。很少關注學生的交際能力。

3. 教學效果很大程度上取決于教師的教學素質水平。一種教學方法的現代化程度越高，對教師的要求越高。和傳統教學方法相比，交際教學法需要教師具備嫻熟的商務英語知識和教學技巧。但是有資質的或有經驗的教師數量不夠。

4. 商務英語專業學生缺乏商務英語基礎，課程設置方面缺乏科學性、銜接性。比如在商務英語聽說課上給本科二年級學生講授貿易壁壘時，學生不知道貿易壁壘的具體分類、影響和應對措施，教師必須先給學生擴充專業知識，然后進行聽說訓練。這樣就會浪費很多時間講知識點，減少聽說的練習時間。如果學校在課程設置中開設了商務英語專業課程，如外貿英語、商務英語等，這會讓聽說課程上起來更順利。

二、理論基礎

國內外知名專家Vygotsky的社會互動理論、Hymes、Bachman的交際教學法和劉筱菊教授的交際教學理論都對本文的研究具有指導意義。

1.國外對交際教學法的研究。交際教學法主要用于外語或第二語言的教學，強調語言學習的目標是交際能力，也稱為交際語言教學（CLA）。美國社會語言學家Hymes 于1972年首次提出了交際能力的概念，他認為“交際能力是什么時候說，什么時候不說，說什么，什么時候、在哪里、用什么方式和誰說”（Hymes， 1972）。Canale和Swain（1983）認為交際能力是為交際所需要的知識和技巧的潛在體系。Vygotsky強調與人交際時語言的重要性，言語、符號也很重要。文化是通過語言傳遞的，思維是通過語言發展的，學習也是通過語言產生的（Vygotsky，1962）。語言教學的目的是與人交際，如何實現交際能力是我們面對的問題。

2.國內對交際教學法的研究。根據中國的實際，我們應該在交際方法的框架內教授英語聽說課程。中國英語交際教學法的開創者、全人教育的領路人，李曉菊，于1979年，編寫了“Communicative English for Chinese Learners”等一系列交際英語教材。李認為“學英語，就是要獲得用英語交際的能力”，交際能力包括英語的語言能力、英語的實用能力、認知及感受能力（李筱菊，1987）。

因此，語言教學的目標不只是培養語言能力， 而應該培養包括語言能力在內的交際能力。

三、解決措施

1. 慎重選擇話題。好的話題能夠激發學生興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。多數學生想要小組活動話題更加有趣、實用、有意義。因此，話題選擇需要有創意，找到學生興趣和知識的平衡。

2. 角色扮演。角色扮演在實現交際目標方面發揮重要作用，因為它給學生提供談論接近真實生活場景的機會。學生可以靈活運用所學語言知識，共享信息，發現難題，尋找解決方法。角色扮演能將學生的意識轉換成表現，有助于體驗真實商務場景。

3.復述。在學生聽完一個故事或文章后，老師可以通過讓學生復述來檢查、鞏固其學習效果。

4.小組討論。為了確保小組活動的順利進行，老師可以針對小組行為制定一些規則，在課堂中教授、強化更多的合作技巧。要求學生積極發表見解，仔細聆聽，賦予每個人發言的機會，特別是沉默害羞的學生，求同存異，通過協商解決爭議。

5.合理安排課程，注重商務英語課程前后銜接，為學生商務英語聽說課做好知識鋪墊。

6.采用激勵機制，鼓勵學生參與課堂活動。如，通過給學生額外加分、糖果獎勵來吸引學生積極參與、大膽發表自己的見解。

四、結語

總之，商務英語聽說教學應該采用交際教學法，提高學生商務英語聽說水平，幫助學生開拓視野，擴大知識面，提高他們的交際能力。

參考文獻：

[1]Canale， M.&M.Swain. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing[J]. Applied Linguistics.1983（2）.